⑴ 初中英語考試反思
你自己好好寫就是了 Fighting！！！
我也經常要寫的啦
⑵ 中考英語聽力和作文難嗎想要安排輔導的話需要怎麼輔導
中考聽力試題主要涵蓋了下列四大題型：
1、聽句子或對話選圖;2、聽問句選答語;3、聽小對話回答問題;4、聽長對話或獨白回答問題。
聽力的話題：
問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談論天氣、詢問時間等，測試內容大致可分為：時間和數碼、地點和動向、價格和數量、人物和事件、情景和背景等。在復習階段聽力訓練中，同學們應該對以上提到的試題類型做到心中有數，同時，應該在平時的訓練中明白自己的軟肋在哪裡，並有針對性地採取補救措施。
解題方法：
首先，聽力理解的語言材料有別於閱讀材料，語言結構不如書面語言嚴謹，較接近我們日常生活中的口語表達，有猶豫、停頓、重復、思考、重音、略音、拖長音、被打斷、語序顛倒等現象，句子簡短，但內涵信息多。同學們回答聽力試題時，除了聽力涉及內容外，要特別注意說話人的語音、語氣、語調等方麵包含的信息。那麼，聽力的技巧是什麼呢?
同學們記住以下16個字：穩定情緒，集中精力，預測內容，審清題意。
同學們應有一個良好的精神狀態，在聽的時候必須鎮定自信，全神貫注，以積極向上的心理准備，盡快進入答題狀態。並且，同學們應盡量利用「試卷分發」到「播放試音樂曲和試音材料」之間的時間，及時、迅速地閱讀題目(題乾和選項)，並畫出問題的關鍵詞，根據題目中所包含的信息來比較推測對話的內容，帶著問題去聽，有重點地去聽。
(一)聽句子或對話選圖：對於這部分題，其實處理很簡單，同學們不用擔心句子的難易，只要捉住關鍵詞，就可以選出正確的答案。
⑶ 如何做好中考英語專項復習 教學反思
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，專或描述意趣橫生的同教學內容緊屬密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
⑷ 英語中考聽力沒考好怎麼辦
錯了不要放在心上，努力走出悲傷。
⑸ 中考快了，英語聽力不好，很慌啊，怎麼辦想找個地方輔導
01.在當地多比較一下抄那幾家，想要師襲資好，而且教學效果好，那就只有老品牌而上市的大型輔導機構（佛山，學，大，e）。
02.當然你有學習的意願就完全沒問題，不然沒有學習的意願，上輔導機構都是白上了，不用說提分。
03.在先分析你孩子的原因，並且根據你孩子的學習情況制定個性化方案進行輔導；
⑹ 如何上好初中英語聽說課的一點教學反思
農村初中的學生英語聽說能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時態的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網路資源找到動畫，准備有針對性地講。當講到延續和非延續性動詞的區別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
⑺ 初中英語考試反思
英語教學反思
英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同於其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養，採取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種「大英語教學觀」，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由於考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批「啞巴英語」「聾子英語」。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的「餘威」仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件）,surf on the internet（網上沖浪）,clone（克隆）,netizen（網民）等。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。
在這多年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能採取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。
⑻ 中考英語聽力效果不好
為什麼收音機會同時播兩個台？
有題目沒聽到?現在也沒辦法了阿..-
希望其他科目發揮好，不要繼續受影響咯。忘掉這一門
⑼ 明年中考，但是英語聽力很差，有什麼補習方法嗎
聽力似乎成了很多考生拿高分的攔路虎。新東方建議大家，平時有空經常放放回英語磁帶，主動答創造英語環境，以此來刺激耳朵的敏感度。聽力也有解題技巧。在聽力開始前，考生們要先仔細審題，預測考點內容，然後帶著預測去聽材料就可以增加准確性。對時間、地點、人名這些信息考生一定要養成邊聽邊記的習慣，而且要特別重視時間的間接表達法。
⑽ 初中英語公開課教學反思
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦於當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統教學觀發生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提
基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什麼。他們是在認真的傾聽、思考、還是神遊在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，並反思自己的教學設計：如何使更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標
實現知識與技能，過程和方法，態度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據課程標准要求，本節課學生通過對挫折產生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。於是在鞏固應用這一環節我設計了這樣一個活動「體驗殘疾人的生活」結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然後讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折。活動結束後，同學紛紛表示：「殘疾人能身殘志不殘，對於四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。」
通過上述活動容易讓學生產生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學生的情感、態度和價值觀得到升華，實現初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式（即自主學習，小組合作學習、探究學習）
（一）在課堂教學中開展自主學習
1、首先要研究學生是否有一定的相關知識； 2、學生應掌握解決問題的方法；自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助；我在講《八年級政治經濟生活的權利受法律保護》這一課中「消費者的合法權益受活動保護」這一重點知識時，就採用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：A.結構圖表法；B.利用表格歸納概括的方法；C.知識要點整理法；講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然後學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領後，先獨立自主的學習，然後他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養了學生的自學能力。
（二）組織有效的小組合作學習
如何組織有效的小組合作學習？這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。採用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調整下一個教學環節。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。