① 如何幫助小學英語學困生
1、面向全體學生的教學設計 在上課特別是上新授課之前要精心准備好教學設計。好的教學設計不僅僅是針對大部分的中等生，特別要為學困生考慮。在知識點和學習的方法、策略上，確保每位學生都能掌握基本的最低限度的知識，並使他們永遠牢記這些知識。課程所需的媒體和所用的方法要讓所有的孩子都能有所收獲和受到啟發。講解過程中的直觀性、跳躍度、問題設計的難度、有效性和練習的時間都要列入考慮。需要特別探討的是，許多老師認為，由於英語這門學科的特殊性，越是直觀的東西，就越適合學困生。但是事實上，每個人都會有他的知識背景，很多基本的直觀東西是每個人包括學困生也是熟知的。過多的直觀手段不僅降低上課效率，而且會阻礙抽象思維的發展。蘇霍姆林斯基對此有一句經典的話：「即使教師拿一隻活貓到課堂上來，兒童對貓也不會有更多的理解。」 2、有效的課堂教學 在課堂教學的過程中，要密切關注學困生對所講內容的反應。盡量把主要知識點安排到課堂的前二十分鍾的黃金時間來講。因為對於學困生來說，它們的集中注意力的時間普遍要比其他同學要短。可通過表揚、變換教學手段和提問等方式來吸引學生的注意力。要針對學困生的實際能力設置一些他力所能及的問題，而不是讓他們整節課都在聽別人說或總是在做筆記。這一點是我在做新教師時特別容易犯的毛病：總是讓成績好的同學牽著鼻子走，忽略中下生。必須讓每個學生在每一節課上把腦筋開動起來，讓思維有所收獲。但不主張總是向學困生提一些如拼讀單詞和課文這樣的簡單的純記憶性的問題，請記住：他們並不像你想像的那麼無能。這樣做的結果不僅讓其他孩子覺得這些孩子無能，也對學困生本身的智力發展無益。過於簡單的問題對學困生來說只是一個施捨的廉價的表揚的前奏。當他們思考出了一個有難度的問題時，你臉上的驚喜將與他的思維的喜悅共同慶祝教育的勝利。這時，你恰到好處的適當的贊賞也讓所有人心服口服。 3、個性化的作業 在課後作業方面，教師可針對學困生的不同特點設計一些不同於其他學生的作業。譬如其他的同學的作業是抄單詞，對一個不愛背單詞但喜愛畫畫的學困生來說，一份給單詞配畫的作業也許更能讓他有所收獲，達到你的教學目標。不要擔心他將來趕不上進度，不激發孩子的學習興趣，一個僵化的腦子連一小步也邁不開，更別奢談趕上別的同學了。 4、有針對性的課後補習 給學困生進行課後的補習，這恐怕是教師幫助學困生最經常採用的辦法了。據我的經驗與觀察，大部分幫助學困生補習的教師尤其是英語教師都將內容嚴格限定在課本和根課本配套的練習冊內。他們經常這樣對學生說：「不要搞那麼多別的東西，你能把課本上的東西搞懂就行了。」這樣的補習方法，其結果往往是學生連課本也搞不懂。學生一打開課本好像什麼都會，一聽寫、背書也能過關，一應用起來又一塌糊塗，打回原形。這種時候，在學生對課本知識已經熟悉的情況下，教師不妨增加一些學生們感興趣的電視節目、與課本內容有關的電腦游戲軟體、英語畫報等，開闊他們的視野，從多渠道、多角度刺激他們的思維，從而加深他們對所學知識的理解和遷移，達到激發他們的學習興趣，提高學習成績的效果。 5、良好的家校溝通 除了做好以上四個環節的工作以外，教師還可以加強家校溝通，與家長一起聯手來幫助孩子擺脫學習困境。僅僅把學校當成英語學習的課堂是不夠的。前面已經說過，很多學困生是由於在幼年時期得不到良好的家庭教育造成的，特別對英語來說，家庭教育的缺失對學困生的造成有不可推卸的責任。有的家長缺乏教育學的知識和意識，有的家長則以抽不出時間為由來推卸教育孩子的責任。無論是哪種情況，教師都應該多與家長溝通，說服他們和老師孩子共同努力改善學習狀況。教師不僅要在教育意識和理念上與家長溝通，還要在操作的細節上和家長共同探討：如為孩子准備好以下學慣用品：錄音機，英語磁帶，對孩子的英語學習有幫助的參考書和其它參考材料；使用哪些學習方法：如用音標記單詞，用對比法學習時態等語法等；探討如何保證孩子的學習時間和監督孩子的學習任務完成情況；以及採用哪些獎懲方法等。可以說，老師和家長對孩子在英語學習上的共同認識越多，就越能取得更佳的教育效果。 6、適當的評價與激勵 在以上的五個環節的實施過程中，從課堂教學到家庭教育，我們都需要用一些評價與激勵的手段來促使我們的教育目標的達成——亦即幫助英語學習困難的孩子養成良好的英語學習習慣，激發孩子對英語的學習興趣，提高孩子的英語成績。除了使用和其他孩子一樣的如測驗、考試等評價以外，對學困生來說，還應多增加一些別的形成性的評價，並用一定的獎勵辦法來保證評價的順利進行。這些形成性的評價如每天完成指定的學習任務可得到一些積分或實物獎勵，多少積分可換一些實物或者任務的獎勵等。要依照不同的學生特點和需要採用不同的評價和激勵措施。評價和激勵要小步子前進，分階段設立合理的目標。當孩子能完成你達到你規定的目標時，要及時獎勵。對反應及時給予強化，它才會保留下來。這一點對教育孩子有特別重要的意義。斯金納的強化理論認為，對好的行為及時表揚，這種行為再次發生的可能性就高。如果強化延遲了，行為將不會得到加強。因此，及時激勵在評價的初始階段顯得尤為重要。
② 求推薦適合小學生聽的英文聽力材料
新概念的第一冊應該不錯。
③ 小學生英語聽力一百篇第28篇聽力
1. 逐題聽一遍後做題，對答案，把錯題標注出來。
2. 針對錯題，再挺一遍，看是否能發內現自己的錯誤。
3. 參照聽力原容文聽，在原文中勾畫出當時聽模糊的、沒有聽到導致做錯的。
單詞、短語、句子轉折的摘抄到專門的本子中，以便之後隨時拿出來復習。
4. 看著聽力原文，暫停逐句跟讀。模仿語音語調。
④ 小學英語學困生應該如何轉化
學生學不好英語的原因是多種,每個學生出現的問題不一樣，那我們先來了解一下什麼是學困生。學困生從字面上講是學習比較困難的學生，其實就是有正常的去學習，但是由於各方面的原因造成自己的在學習方面比較差的學生。從自身方面講學生學不好英語的原因有兩個：一是自己主動放棄：二是很努力了但是還是學不好。從我們教師方面講是我們的方法不到位，讓學生沒有辦法消化我們講的內容。孩子對新鮮的事物都是很好奇的，到後面的時候因為學不好，而漸漸失去了信心。如何讓學不好英語的小學生喜歡上英語，本人談談以下幾個見解：
一從教師自身方面探討解決的辦法
1、 檢視自己，改善教學方法
當問題出現的時候，我們應該首先檢視自己，先問問自己到底什麼地方做的不好，為什麼會出現這樣的情況，我們應該怎麼辦等等。從自身做起，這樣才能更好認清問題出錯的環節。就象當我們發現學生學習不好的時候，我們應該首先從自身方面找原因。比如，我們的備課工作是不是做好了，我們講課是不是很生動，我們的目前教學的方式學生能不能接受，我們有沒有關心每一位學生等等。我們要做的就是：1）做好備課工作，認真地閱讀每一堂的內容，努力地去思考怎麼才能更好地讓學生吸收，減輕孩子學習的壓力。2）我們上課的時候必須時刻保持良好的精神狀態，集中學生的注意力，這樣才能到達很好的教學效果。3）我們必須杜絕死板的教學方式，不能一味地講書本的內容塞給學生。我們必須很形象生動去解釋文章的內容，盡可能將課堂「活」起來。
2、積極地開展「教學交流活動」,不斷提升自己的教學水平
每個教師教學風格都不同，很地方都值得大家相互學習，大家的教學實踐經驗都不一樣，對於教學內容的理解也各有不同。因此，我們要積極地開展「教學交流活動」可以相互交流，相互學習，這樣就能更好地解決問題。每次教研活動，都留有一定的時間對備課過程中出現的問題和遇到的困難進行討論，讀透文章的內容，找到行之有效的方法加以解決。教師在教學生的同時自己也要不斷去學習，不斷地努力提升自身的素質，不斷地去學習別人優秀的教學方法。
二搭一座「愛心」的橋梁，跨越師生間的鴻溝
中國的傳統教育已不能適應現代的社會了，象這樣的教育,缺乏實質性,很多老師考核學生仍以分數為主,只要這種方式繼續下去,學生對學習只能是單純地去學，不會熱愛學習的。老師應該把學生從傳統教育中「解救」出來，讓學生從心底熱愛學習，主動去學習，可以讓孩子們在玩的時候，都很願意去學習；而不是在學習的時候都想著玩。如何讓學生喜歡上學習呢？我們可以通過以下幾種辦法實現：
1、活躍課堂氣氛，使之感興趣
很多人都說興趣是最好的老師，我很認同這個觀點。的確，學生如果有興趣去學習英語的話，就算之前都點困難，但都會堅持下去，後面也會慢慢地改善的；如果一開始就對英語沒有興趣了，自然學習起來就會很被動。英語的能力也不會很快地提升。因此，我們必須讓學生覺得學英語不難，學英語不是負擔，學英語是很開心的。
比如，我們在教學生單詞的時候，不要只是拿一個單詞就讓學生將它硬背下來。學生在課堂上會記得，可是下課之後就很容易忘記了。教師可以教學生利用單詞發音的諧音記憶單詞，生動、有趣，又便於記憶。如：umbrella（因沒）傘，俺們不來了；spiderman－－蜘蛛人，（是）失敗的人。這樣學生就很容易記住這個單詞，而且會記得很牢。象這樣的方法，學生自然會很願意去學英語的，而且會感到很輕松很快樂。
2、不要吝惜微笑，鼓勵學生，使之有成就感
在同一個班級裡面，學生之間存在差異，有的學得好，有的會比較欠缺一點。學習好的自然會對學習更有信心，但是學習不好的學生，會感到很有壓力，學生只是暫時學不好，不是真的就不會學習了。所以，老師應該鼓勵學習稍差的學生，不要吝惜自己的微笑。哪怕只是小小的問題，只要學生回答了，就應該去鼓勵他，讓學生覺得老師很關心自己，自己很有信心學下去，我會努力做得更好。我相信學生都是很好學的，當遇到新鮮事物的時候，都會有一顆好奇的心去探索它。很多學生在學習不好的情況下，自己本身是很痛苦的，自己也想好好地去學好它，但是好象就是沒有起到什麼效果。老師應該多鼓勵學生，告訴他們學習不好只是暫時的，你會做得很好的。對於不想學英語的學生，我們應該多開導他們，多跟他們溝通，這種心與心之間的交談，學生會感覺很真誠，很容易就會改變自己的想法。我們不斷地去鼓勵學生，讓他們覺得只要自己努力了，就會學好的。
3、讓學生把英語大聲地說出來
要想讓英語學得好，就要大聲地說出來。中國的教育比較含蓄，學生不敢說出來，就怕自己說錯。我們必須讓學生覺得一定要讓自己把英語說出來，說錯了沒有關系。這樣可以增強學生的自信心。學生只要說出來了，我們就可以指正他們的錯誤，這樣學生會很清楚地認識到自己那裡錯了，也會很好地更正過來。如果不說出來，學生有時比較難發現錯在那裡，自己也不懂得如何改正，也可能比較難開口向其他的學生求問，這樣比較「內向」的學生，在學習方面會比較困難的。英語一定要說出來，盡管說出來，這樣才能學得更好，老師和學生更容易形成好朋友，這樣有了心與心之間的橋梁，那麼老師和學生就更親密了。學生也會更熱愛學習的。
綜上所述，如何轉化小學英語學困生，要從老師和學生雙方面考慮。老師要不斷地改善教學的方法，讓課堂活起來。學生在學不好英語的時候，老師要多鼓勵多幫助他們，告訴學生你會做得更好地，只要認真地去學，就能學好的。我們教學的目的就是要讓學生在很輕鬆快樂的環境下學到更多的東西，所以我們要和學生形成很好的朋友關系，學生自然會很容易接受我們的授課內容。這些就是轉化小學英語學困生的妙計。
⑤ 小學英語聽力下載
http://www.tom61.com/youshengwu/xiaoxueyingyutingli/2012-12-27/19408.html 希望來可源以幫到你
⑥ 小學英語聽力mp3下載
⑦ 小學3-6年級英語聽力mp3(三年級起點)
是要課本同步聽力嗎？「來了網」上有從一年級到高三的課本聽力
⑧ 談談小學英語學困生如何轉化
1. 激發興趣，正面鼓勵為主。
2. 優化教學設計，吸引這部分學生參與語言活動，表現語言才能，養成良好學科學習習慣
3.教師 重點幫扶和小夥伴結對幫扶二者結合起來。
4. 家校溝通，形成教育合力。