① 你應該提高你的聽力技能。用英語怎麼翻譯
You should improve your listening skills.
② 把「如何提高中學生的英語聽力能力」翻譯成英文
How to improve the high-shcool students' listenning ability
How to improve the listenning ability of high-shcool students
學生一定要用復數, 高中生的正確表達是 high-shcool student
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~祝你內進容步，有疑問可追問，請及時採納~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
③ 我們應該做什麼來提高我們的聽力 的英語翻譯
最近在網站上看到一篇如何提高英語聽力的文章，覺得對提高聽力確實很有幫助，於是轉載過來供大家參考一下，希望每個人都能從中得到靈感，並對提高自己的聽力水平~
聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力之一。在英語學習中，應努力提高聽力。這樣可以藉助聽覺，大量、快速地復習學過的單詞和片語，並在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。
第一，學習者必須樹立自信心，並且在輕松、有趣的環境中學習，消除焦慮情緒。阻礙聽力的一大主要因素就是心理障礙。許多學生談「聽」色變，覺得難，導致信心不足，因此越發聽不懂。其實，英語聽力並不難，難在信心上。只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。漢語中的繁體字「聽」就給了我們很好的啟示;「你」要用「耳」一心一意地聽。
第二，要處處留心，創造條件聽英語。在沒有外語環境的中國學英語，要培養自己自覺的聽音意識，「處處留心皆學問」。盡管我們沒有很好的語言學習環境，但是在如此發達的信息社會中，關於英語的「聲音」無處不在。只要你留心就會有進步。
第三，掌握准確的發音、語法及大量詞彙是非常必要的。聽力是一種接受性技能，與語音、詞彙、語法和背景知識等關系密切。試設想，如果你的語音不準，甚至錯誤，你又怎能聽懂正確的發音呢？因此必須有敏銳的辨音能力和一定的詞彙量。從句子固定的結構和句型中，進行正確的聽覺反饋，才能聽懂別人的內容。
第四，朗讀練聽力。讀是聽的基礎，語感也是通過朗讀來培養的。許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以後就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合並且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。
也可以讀單詞以達到鞏固的目的。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發音中的錯誤放大以便於早發現早糾正。如果發音不正確，那麼再聽到這個詞時，還以為是別的什麼詞呢。
第五，怎麼聽？這里涉及一個精聽和泛聽的問題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫作風格、文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句地摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結構，時態，語態。
同樣的道理，聽力中也分為精聽和泛聽。在我以往的學習過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，睡覺以前還聽。可是這樣聽下來收效不大。一次一個學生說：「泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞放過去了，下次遇到還是不懂，要像精讀那樣精聽，一句一句地摳，直到聽懂為止。」照做，果然收效很大，所以建議大家以精聽為主，泛聽為輔。
如何精聽？
首先聽之前千萬不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然後先完整的聽一遍，估計一下能聽懂百分之多少，再一句一句聽。要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，最好是能寫下來。聽懂一句過一句，實在聽不懂就看一眼文字材料，然後再聽這一句，要多聽幾遍。這樣過完之後再完整聽一遍，看看這回能提高到百分之多少？
在進行這種「精聽」訓練時，您需要特別注意四點。
第一點是：某些英語單詞的弱讀。比如介詞of，它的音標是[ov](o＝hot中間的那個母音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二個母音)，有時甚至被弱化成[v]或[f]，您在「精聽」一條新聞時，一定要把所有的弱讀單詞聽出來。
第二點是：某些英語單詞的連讀。比如在「精聽」時，聽到一個生詞，發音好象是notatal，不像是外國的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時，您就應當想到，它很可能是兩個(或兩個以上)單詞的連讀，按照這個思路，您應當猜出它是not at all。
第三點是：某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，比如foreign、minister、information等，由於音節多，很容易聽出來，比較麻煩的是那些單音節單詞，比如did、was、him等，只有一個音節，發音時間短促，很容易被忽略，因此在「精聽」時，一定要重點識別這些單音節單詞。
第四點是：單詞與頭腦的同步。弱讀、連讀、單音節單詞這三個問題解決之後，最後的問題就是「單詞與頭腦的同步」，也就是您每聽到一個單詞，頭腦中必須馬上想到這個單詞的中文意思，比如聽到Russia，馬上想到「俄國」，聽到president，馬上想到「總統」，聽到visit，馬上想到「訪問」，等等。
最後，要適當地選擇合適的聽力材料。
要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高於自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然後再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。
精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞並不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
總之，提高英語聽力的方法很多，其取捨在於學習者本人。在掌握了有效的方法之後，還是那句老話：「世上無難事，只怕有心人。」只要增強信心，持之以恆，方法得當，就一定能提高英語聽力
④ 聽一下錄音帶來提高你的聽力技能如何（翻譯成英文）
What about improving your listening skills by listening to the radio?
⑤ 「我的英語寫作很好，但我需要提高我的聽力技能」用英語怎麼說
My English writing is ok,but I need to improve my listening skills .
⑥ 提高英語聽力能力用英語怎麼說
improve English listening skill
⑦ 淺談如何培養學生的英語聽力能力
聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學的目的是培養學生通過外語獲取信息的能力，聽力教學是獲取信息最重要最初始的環節。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了焦點。但是，在初中中階段，卻有不少學生英語聽力水平偏低。原因固然是多方面的，缺少科學的學習方法指導不能不說是其中之一。如何提高英語學習中的聽力水平呢？本文根據筆者的學習與教學體會，針對在英語學習中如何進行聽力訓練的問題，從克服心理障礙、培養聽音意識、創造條件練聽力、如何精聽與泛聽等方面提出了聽力學習中的幾種方法，旨在為學生提供一些科學的學習方法，達到提高英語聽力能力的目的。 一、樹立信心，提高英語聽力水平 長期以來，英語聽力難於進展的一個主要原因來自於學習者的心理因素。大多數學生由於聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙。因而談聽色變。常見的現象是，一練聽就怕，一說聽就認為難，而且感覺難於上青天。因為覺得難，就產生了恐懼；因為恐懼，就在學習中顯得信心不足；信心不足，就越聽越不順，於是形成惡性循環。這種心理對英語的聽力學習有百害而無一益。其實，世上無難事，只怕有心人。 二、處處留心，培養聽音意識 在無英語的語言環境中練習聽力，一個重要的因素就是要培養自己的聽音意識。有句老話說：處處留心皆學問，把它用在聽力學習中也非常恰當。聽力意識的培養是多方面的，抓住機會並處處留心去聽，對聽力的提高大有好處。教師要讓學生明白：盡管我們身處說中文的環境，每天接觸的幾乎都是中文，盡管我們很少有與國際交往的機會，但一個不爭的事實是，當今媒體繁榮，英語信息很多，電視中的新聞報導，VCD中的英語電影，還有英語廣播，錄音錄像資料等，無處不傳播著英語信息，只要你留心，英語的聲音無處不在。 三、重視聽力速度的訓練 英語聽力能力的提高也同語言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的訓練，訓練要講究方法，做到事半功倍。其中聽力速度訓練的訓練顯得尤其重要。聽力速度直接關繫到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試心理的一個重要因素。測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況並不罕見。 科學訓練聽力速度就要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速放慢，也並不利於聽力的提高。而且，如果信息傳播的速度過於緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。 一般聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。初級階段會出現聽完之後大腦中對所聽內容沒有什麼印象的現象，但不必擔憂，因為在這種語速的不斷轟擊下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受一個完整句子，直至大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。 四、創造一定的聽、說環境 聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得的進步 五、要精聽、泛聽結合 有意識、有目的地練習聽力含有兩種訓練方法：精聽和泛聽。精聽指的是把所選的聽力訓練材料聽細、聽熟。也就是說在精聽時，需要把聽力材料中的每一個字每一句話都弄懂。一遍不行兩遍，兩遍不行三遍。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去，而在第一遍聽材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的過程當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞並不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料在腦子里用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。 在聽力訓練中，既要能准確無誤地聽出某些重要的數據、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各自獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成精聽和泛聽段落，有些部分精聽，其餘泛聽。 六、注意選擇合適的聽力材料 無論是精聽還是泛聽，聽力材料的選擇是至關重要的。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導中，在學生自我的學習實踐里，選擇結合學習者本人現有的英語水平、難易適中的聽力材料這一環就顯得非常重要。另外，選擇的題材范圍不能太過狹窄，或太過於依賴學習者的個人興趣，畢竟，語言是交流的工具，我們在交流中不可能只涉及到某一方面的東西，要綜合訓練。還要做有心人，要有意識地創造條件去聽。這里強調的是有意識，既自覺地定日、定時、定內容，有計劃、有目的地去聽。 提高聽力技能的根本途徑在於多聽並會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。
⑧ 怎樣提高學生的英語聽力能力詳盡的方法。
怎樣提高學生的英語聽力能力呀~
那我建議你去上 http://www.chenhen.com
如何正確學習英文方式
我在別處有分享英文教材、有聲書
可是再怎麼聽，總覺得沒有比成寒的教材還要生動
對於英文聽力幼幼者來說，生動的英文，才是最適合他們了
有淺入深的進行、不同的英語背景、交叉聽，才能幫助他們
如果你想要這邊聽完後，再進行下一段呀~聽爛了，會聽不進去
交叉著聽，刺激聽力，可以把耳朵挖乾凈，而且也對英文有極大的興趣
小一是不能讀小六的
90%著重聽力，10%克漏字、背單字
如果說，連10%都做不好，僅管你再怎麼做90%，也無法有多大的成長的，那10%也是很重要的
英文聽力的確是要反復，沒錯。交叉進行、循序漸近，對聽力幫助很大
我建議你不妨去上http://www.chenhen.com 成寒的網站
對於英文聽力是有幫助
裡面都有在討論聽力部分
⑨ 如何提高初中學生的英語聽力技能
根據九年義務教育英語新課程目標的要求,「聽、說、讀、寫」是提高英語水平的四項基本技能,而在四項技能中聽是語言技能中最基本的形式之一,也是學習英語過程中最初始的感知環節,它是連接英語輸入和輸出的紐帶.如果沒有正確的聽力理解能力,也就不能很好地理解英語的輸入,那英語的輸出也是徒勞的.可見聽在英語的四個基本技能中佔有及其重要的位置.但在中學的實際教學過程中,聽力的培養沒有引起師生的足夠關注,教師的聽力教學仍受傳統教學的影響,致使學生在聽的能力上大大低於該學科的其他能力,很難在聽力測試中取得好的成績.因此,如何有針對性地提高學生的聽力水平成了英語教學中師生共同探討的話題. 對此,本人以」如何提高初中生英語水平之研究」作為個人課題,對本班學生英語聽力的現狀進行了分析,通過一年的教學實踐和研究,認為影響學生聽力能力的因素有如下幾個方面. 一、影響初中學生聽力能力的因素 1、心理因素不穩定 心理學家通過研究表明：當學生的情緒處於緊張激動或厭煩的狀態時,易產生抵抗心理,當學生的情緒波動較大時,很難聽懂聽力材料的內容,所以幫助學生在聽力測試前調節好心理和保持穩定的心態是非常有必要的.告訴學生:Like doing other things, listening is an active activity. Everyone should be confident of it. 2、語言基礎知識的因素 語言基礎知識包括語音,詞彙,句法,語法等.對任何一種語言的理解都必須建立在語言基礎知識之上,以語言基礎知識為前提.聽力理解是聽取」有用信息」即主要信息的過程,也是以語言基礎知識為前提的.因此學生對音標發音的掌握、對語句連貫的能力以及詞彙和語法的基礎直接影響其聽力的反應速度及准確度.所以說聽力能力建立在語言基礎知識之上,以語言知識為前提. 3、文化背景知識因素 聽力材料內容涉及諸多領域如天文、地理、人物、歷史、科技、文藝等.學生對以英語為母語的國家的風土人情、歷史背景、文化差異甚至生活方式的了解對提高聽力理解能力是非常必要的.而不少的學生在這方面的知識太狹窄,所以往往聽完一篇材料後,對其內容一知半解. 4、不良的聽力習慣 學生不好的聽力習慣也嚴重影響著其聽力能力的提高.例如有些學生在聽聽力材料的過程中,總是盡力去逐字去獲得每個單詞的意義,一旦遇到一個新的單詞他們總是會停下來花時間去猜測它的含義,因此他們往往錯過了接下來的重要的信息.還有許多學生在聽英語材料時,常常受到母語的干擾,習慣用中文逐句心譯而不能直接用英語思維去理解聽力材料,以漢語來理解句子,不僅影響了聽力速度且容易造成錯誤. 通過以上的分析,可以看出,學生的聽力能力不僅與其的語言知識掌握程度有關,而且與其的文化背景知識、心理素質也存在著密切的聯系.因此,本人在此想對如何提高中學生的聽力能力談談自己幾點膚淺的看法： 二、 1 明確學習目標、注重學習方法 學習目標尤為重要.英語是門語言課程,是用來交流的工具,聽、說能力更為重要.告訴學生We』re learning English, not learning about English, it』s important to find a better way to learn English well. We should learn English by using it .以此來激發學生的學習熱情和學習興趣. 2.培養學生學習興趣,增強其自信心 愛因斯坦說過「興趣是最好的老師」.通過調查發現：聽力較好的學生大多數對英語有著濃厚的興趣,在課堂上他們樂於配合老師用英語表達,在課後喜歡聽英語歌曲、看英語節目.可見,在聽力教學過程中,如果能使學生對聽力教學內容和方式產生興趣,並能充分調動學生的積極性,這樣就集中了學生的注意力,從而學生的理解能力也會得到加強,學生將會自覺的學習,從而能有效地提高學生的聽力能力.因此,教師應選擇各種各樣生動活潑的適合學生生活經驗的有意義的聽力材料使學生常保持新鮮感.針對這些情況,本人在教學過程中認真篩選聽力材料或對英語聽力材料進行精心的改編和製作嘗試,收到了不錯的效果. 比如說教材中的聽力材料的難易不一,教師根據學生的聽力水平和聽力材料的難易程度,有目的、有計劃、有步驟地選擇和使用教材,並可以對較難的聽力材料的進行合理的處理,將其設計的問題簡化一些,變為符合中考題型的選擇題或者填空題的形式,這樣不僅降低了聽力的難度,而且能讓學生更有信心去聽. 合理靈活利用課外英語文字資料,充分調動學生的積極性.如課外有很多閱讀文章內容生動有趣,我們可以對其進行加工,將其改為聽力材料激發學生的積極性.因為文章簡單易懂、膾炙人口,學生容易聽懂從而增強了學生在聽力方面的信心. 3、注重語言基礎知識 1）、掌握正確的音標發音,增強捕捉字音能力,即語言的辨別能力,它包括辯別單詞中的長、短母音、相連音素、輔音及輔音連綴、語流中的弱讀,同化,連續、重讀和節奏；語調類型和重音類型等. 2）、打下扎實的語法功底,不斷積累語法知識,減少因概念模糊或錯誤理解句子語法結構而誤解句子的實義.例如: If I were free now, I would go for picnic with you. 若能正確理解本句的虛擬語氣,就很容易判斷出I am not free d而是 I am very busy now. 4、掌握一定的聽力技巧 1）、聽前預備 聽前花三至五分鍾的時間閱讀問題和選項很有必要,學生有充分准備去聽,可以避免不必要的因無准備造成的慌亂,同時建立聽的信心. 2）、聽前預測 在聽一段錄音或者一篇文章前預覽每個小題的各個選擇項,預測要聽的句子,對話或短文的內容,事先掌握一些數字和人名之類的信息,從而避免各個選項之間的干擾.例如,完成表格題\x0dThings some people do on the bus They close their______ and listen to music without looking at the old people Some will ______their faces to look out of the windows. Even when the bus driver keeps ______people to help the old, they just sit on the seats. Things we should do Be _____ to help the persons who need help. Give your seats to people with _______ and let old people get on or get off the bus before you. 通過預覽表格中的內容,根椐有些人在公交車上不讓坐的不良行為以及司機的通常做法,大致預測出第一空白處答案為eyes第二空白處答案為turn.第三空白處答案為asking(keep doing sth.).通過聽的過程,要聽出第四,五空白處的答案也就簡多了：polite; children. 3）、聽關鍵詞 在聽聽力材料時,有時並不要求完全聽懂每一個詞,而只要求聽出關鍵詞.只要抓住了關鍵詞,某個問題也就迎刃而解了.例如： A：hi, guys. Are you clean your room? B: No, I』m just moving things around. A: Why? I liked your room like it was.. B: So did I. But I』m trying to make room for a bookcase. 在聽上述材料時,不少學生聽起來會有點難度,但只要聽出關鍵詞I』m just moving things around.就能很快得出What is the man going now? 的答案：B.moving things around而不是答案A.cleaning the room,C.making a bookcase了. 4）、抓主要內容 聽對話或短文的目的是了解文章大意及中心思想,掌握了中心便能理解全文.就象How do you learn best?文中所說：It doesn』t matter if you don』t understand every word,it』s important to catch the main information.培養和訓練學生的語感,使其在全面聽的基礎上抓住中心思想,運用所學語音、詞彙、語法及其它信息真正理解全文. 5）、培養學生綜合能力 聽力不只是簡單、機械地放錄音、聽錄音,而且還是一個深層次的理解問題.一個人英語水平、知識面、分析及聯想等綜合能力都影響著聽力理解能力.因此,在平時的聽力訓練中培養概括、分析、綜合、記憶能力等綜合能力. 5、養成良好的聽力習慣 1）、直接理解和連貫記憶 在聽力訓練中不能受母語的干擾,更不能將聽懂的東西一字一字譯成漢語,必須養成直接理解的習慣.並且在聽的同時要邊理解、邊記憶,將聽懂並理解了的詞句或部分內容聯系起來,通過連貫記憶聽懂全文. 2）、邊聽邊記錄 在聽力測試中因為聽力材料的篇幅比較長,學生要記住每一個細節,是有一定的難度,所以要養成邊聽邊記錄的好習慣.在記錄時主要是記錄重要信息和關鍵詞、數字之類的信息.記錄速度要求快,所以可以用開頭字母活符號代替單詞.總而言之.記錄要以不影響聽下面的內容為原則. 綜上所述,聽力能力的培養和提高不是輕而易舉、一朝一夕的事,它需要教師做好詳盡細致的准備工作,在提高學生聽英語的興趣激發學生學習熱情的基礎上打好語言基礎,學習各種綜合知識,同時授與一定的聽力技巧,減輕學生的心理負擔,保持良好的心理狀態,發揮正常的聽力水平,以達到預期的教學效果. 同時要求我們教師要在工作中不斷摸索,共同探討,從而發現更好的提高初中生聽力能力的辦法.