提高聽力理解能力的英語作文

⑴ 怎樣 提高英語聽力寫一篇英語作文

（1）泛聽和精聽相結合 在聽力訓練中，既要能准確無誤地聽出某些重要的數據，年代，人名，地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這弱就必須所精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告他成精泛段落，有些部分精聽，其餘泛聽。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對有此難句可以反復聽：而泛聽則首先著眼於量大，只求掌握大意，不必了解每個細節，精聽遍數不限，直到完全聽懂為止，泛聽的遍數由由材料難度和自己的程度來決定，得一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義，泛聽時，不宜中間打斷，要一氣呵成，精聽則可在句子之間或困難之處停下機器，倒帶重聽。興泛不精，會養成似是而非，不求甚解的習慣，反之，則見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種訓練哪一種也不應偏廢。 （2）聽力訓練應培養的能力和從上下文猜字的能力，在聽力訓練過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進是由於說話人發音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現了生詞或內容陌生的緣故，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。比如：我們初次聽《薄雪花》（EDE LWEISS）這首歌時，可能對其中兩處的歌產生疑問，一是「You look happy to meet me」。有 人會認為是「You look happy to me，to me」。但若仔細多聽，就會發現meet me連讀時[t]音部分失去爆破，並不和me相連。另一難點是"Blossom of smow， may you bloom and grow"這句歌詞中，blossom一字由於節拍關系，唱得委快，[l]音聽不清楚，再加上和後面的of連讀，給聽者造成很大困難，這時需要運用猜字的能力，從上下文進行分析，這是一首關於白色花的歌曲，後面的動詞中又有bloom（開放）這個詞，只有blossom（花朵）這個詞才比較合適，況且只有 blossom這個詞包含[b]和[s m]這兩個從錄音帶上可以辨認的聲音，這樣問題迎刃而解，所以，碰到類似情況時，首先要記住能聽清的聲音，然後根據上，下文的內容和語法關系提供的線索來進行推測，如果可能的話，還可以根據字音查一下字典，這一能力的培養是聽力訓練中很關鍵的一個環節，對獨立工作，擺脫困難至關重要。 2）排除雜音和各種干擾的能力：為國培養這一能力，要多聽新聞廣播，聽那些看不見說話人口形的錄音報告，要逐漸適應人們說話進加上 「well」，「eh」之類填充語（hesitation fillers）的習慣，以及有時說了一半忽然轉念另起一句話的現象，還要努力做到能把錄音不清楚不一詞半語，或者講演者降低聲音，很快一帶而過的詞句正確地補充出來。 3）要有適應英國音，美國音及一些主要方言的能力：聽力訓練可以採取從一種音入手，再逐步過渡到另一種音的辦法。為了更快的掌握聽好英國音和美國音的能力，學習者可以主動歸納或對比兩種英語在發音，語調上的差別，以便更好地渡過這一關。如美國人在or，er等組合字母後面還要加上[r]音： doctor[ ]（英音），[ ]（美音）：把[a：]音發為[ ]音：can't[ka：nt]（英音），[k nt]（美音）等發音特點。對英格蘭北部，蘇格蘭地區有此特殊的發音和用字，以及美國黑人英語，澳大利亞，紐西蘭英語中的一些變異現象，如無特殊需要，一般可以不練，不學。但適當有一些了解，聽一，兩個樣品錄音也有好處。 （4）聽力訓練的時間安排聽力訓練需要思想高度集中，故時間安排以每天精神最佳時候為宜。而且，時間不宜過長，第要連續聽一小時以上。聽力又是習慣成自然的技巧訓練，所以每天安排一段時間。不能三天打魚，兩天曬網，更不能聽一段時間後，就一扔半年，一年。

⑵ 英語作文大學里怎麼提高發展聽力和說的能力

祝你好運！

At present the dictation basically is also the recognition enhances the hearing the best method, the reason that many friends studied the very long time to have little effect, was mainly studies the method not to and cannot insist. Enhances the hearing to require the time, also does not have what shortcut to be possible to walk, if has the shortcut words, perhaps that should be the dictation, so long as insisted that daily dictation certain time English, the hearing level was can certainly enhance. Many level high friends are after undergoing the massive hearing practice only then achieve present's level. is quite at present suitable to treat as the dictation material to have the new concept 2,3 as well as VOA Special the English. these material language fast slow, easy to punctuate. Regarding the examinee, the foundation not good examinee, is particularly very suitable. The concrete method is: 4 the approximately 5 minute hearing materials, with retake courses machine a listening to, listens while to write, starts possible one to believe several several dozens can understand really, is unimportant. Such morning dictation two, dictation two, use probably respectively in the afternoon for 1 hour. Was also practices the hearing about 2 hours (just to start every day equally possibly to want long somewhat) .4 articles to be like this rendant listens for 3 days, traded other 4 again. one week also listens to 8 articles, don't greedy. Such goal is an identical article continuously three day of dictation, causes the word the sound to deepen the impression repeatedly in your mind, only listens to many which compared to each article an effect is friends with. When cannot understand really, may have a look at the original text.

⑶ 如何提高英語口語能力的英語作文

要注意音標的重要性，音標是一個單詞拼讀的基礎，如何發音全都取決於音標，音標學好了自然你看到任何一個單詞自己都會讀。單詞和句子要反復讀，讀到順口，讀到發音已經完全在你腦中留下印象了為止。另外的話平時你可以和身邊的人用英語交流，練習你的英語邏輯思維，畢竟在中國這個大家都說漢語的國家學英語確實不是很容易，所以要自己創造有利的環境和條件 初一那會我也很沒有自信，完全沒有學英語的感覺，連個spell我都要拼成splle，真是打擊死了，可是後來我覺得英語書法我很喜歡，因為我寫字漢字寫得比較公整，所以在課堂上就跟著老師練書法吧，覺得英語好像變得簡單了，因為單詞之類的都不用記，興趣也提高了，經常在家裡有事沒事就說一兩句英語，現在我高三，感覺英語是強項，所以我建議你最好先找個方法提高一下自己對英語的興趣，興趣有了自然就有了動力，平時自不自然的就會多動嘴說，這樣你的聽力和語法都會有很大提高，語法在高中很重要的，我們班同學經常單選就錯六七個，我頂多錯2個吧，改錯也很容易得9分10分的。總結一下就是，興趣是關鍵，動力的來源，動力促進學習，成績好了自然又提高了興趣，是個良性循環 我們現在學生根本不要求口語能力，所以我沒注意口語，不過平時我喜歡說，沒有可以去練， 你是要考級嗎?我的初中老師告訴練口語就是要練語感，最直接的方法就是讀，每天讀個20分鍾吧，聽力對於口語的幫助一是糾正你發音的，二可以鍛煉你的英語邏輯思維，就和自己創造英語環境一個道理吧，每天聽聽還是有好處的。
http://ay5h4tfr.blog.163.com/blog/static/203086083201217115830696/

⑷ 有關在大學怎樣提高自己的聽力理解力,和口語技能的英語作文

Listening and Speaking

What is listening to English? Not a hand, not an eye, not a mouth, not even an ear, but the brain. The brain of a live owner of that brain. The brain has to listen to English spoken to the ear, and the brain has to understand English in English, not in any Chinese. That brain, too, has to think in English, not in any Chinese, in order to understand real English, without any Chinese, not even as a helper. When that brain understands English, real English, in English, that brain will be able to think in real English, and think it over, to create some good and great English, for that mouth to speak out. When that mouth is able to speak out the real English thought out by that brain by thinking in real English, what comes out of that mouth will be good and sometimes, great, English.

DONE.

⑸ 如何提高中學生英語聽力理解能力

如何提高中學生英語聽力理解能力 
翻開各類報紙書刊，我們往往會發現很多人在苛責我國的英語教育，看到最多的一個詞語就是「啞巴英語」，這說的是我國學生閱讀能力和書寫能力還不錯，但口語能力極其不足。然而他們往往忽略了另一個現象，那就是聽力理解能力，筆者認為聽力理解能力與口語能力同等重要，甚至更甚。口語能力是一種表象，如果一個學生具備了良好的閱讀、書寫、聽力理解能力之後還說不出口的話，那隻能說與學生的心理有關了，只有敢說多說才會越說越好。所以說聽力理解能力是口語能力的基礎之一，況且人類生下來之後在學習母語的時候就是從聽開始的，只有聽的明白才能說的自在。 
在實際教學過程中會發現學生口語能力差很大一部分就是因為聽不懂，聽的一知半解，所以本文將通過筆者的教學經驗來分析如何提高中學生英語聽力理解能力。 一、提高詞彙量 
眾所周知，新生兒在學習講話時，最開始是從一個一個簡單的詞彙開始的，經過慢慢的練習後才能說出簡單的句子，最後才能完全掌握一門語言。學習英語也不能例外。 
很多人認為聽力理解能力差是因為聽的次數少，他們膚淺地認為聽得越多，聽力理解能力就越強。筆者不否認多聽確實能提高聽力理解能力，但是這是需要建立在具有足夠詞彙量的基礎之上才能有效的。不理解詞彙的意思，聽了也是白聽，甚至還會對學生的自信心造成不必要的傷害。 
詞彙是英語的基礎，詞彙量在英語學習中起著至關重要的作用，聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或片語。在聽的過程中，我們能模仿聽到的發音，但如不掌握一定的詞彙量，便無法把與其所代表的符號——詞聯系起來，也就無法得知符號所代表的事物——意義。因此筆者認為詞彙量的大小決定聽力理解能力的基礎。 
對於如何提高詞彙量，英語教學的前輩們都已經提出了許多方法，筆者在此就不再贅述，建議學生每天能留出足夠的時間進行詞彙學習，並且加以復習，以加深記憶。 二、掌握正確的發音 
許多學生在記憶詞彙的時候不重視詞彙的發音，而只是重視記憶詞彙的字母組成，這雖然對學生的閱讀能力沒有影響，但卻極大地影響了聽力能力。以我國的方言為例，每個地方都有每個地方的方言，一個詞在方言中的讀音變化多端，為什麼一個地方的人聽另一個地方的人講話就會出現聽不懂的情況，原因就是對話雙方沒有一個都能理解的統一的發音，這也是我們為什麼要大力推廣普通話的原因了。英語也是如此。 
作為教學者，首先要自己掌握正確的發音，然後將其傳授給學生，在聽讀的過程中糾正學生錯誤的發音，讓學生在記憶詞彙的過程中一定要連同發音一起進行記憶，這樣才算完整地掌握一個詞彙。 三、掌握常用句型 
聽力的基礎是詞彙，有了詞彙量之後即使猜也能大致猜出說話者的意思，然而通過詞彙來猜測整個句子的意思是一件非常費時費腦力的活動。正常人的語速是每分鍾100多個單詞，在同一時間將詞彙的意思轉化成整個句子的意思，往往是不夠的，除非語速夠慢。所以要掌握常用的句型，然後反復練習，讓句子在頭腦中形成條件反射，減少句子在頭腦中的理解轉化的時間。 四、多閱讀 
閱讀對學生聽力理解能力的提高是顯而易見的，背單詞是一件非常枯燥的事情，而閱讀卻十分有趣。它不但增加了學生接觸語言的機會，豐富了學生社會文化方面的知識，而且在大量的閱讀中拓寬其詞彙量和背景知識量，這三點對聽力理解無疑是至關重要的。學生在閱讀過程中總是在不斷地有意識地和潛意識地運用所學的語言知識，並接受新的知識，而量的積累勢必產生語言學習中質的飛躍。學生可以通過訂閱英語報刊雜志，或者利用網路，在業余時間里盡可能多的閱讀，學生的閱讀量越大，質量越高，其聽力理解能力也就會越好。 五、建立良好的心理狀態 
由於英語不是我們的母語，所以在我們熟練掌握它之前，在聽的時候需要全神貫注，稍有走神就會影響對整個句子的理解。許多學生對於聽力理解是存有發怵心理的，越想聽好反而越聽不好。近年來不少學者的研究也證實了聽者的心理狀態與聽力理解能力有相關作用。聽者的情緒狀態是影響聽力的一個主觀因素，具體地說，在不具備良好的聽的動機和自信心的情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。因此，在實際教學過程中，教師應運用多種視聽方法及手段，創設多種情景，以最終調動學生聽的興趣和動機，優化心理環境，消除情緒障礙。 
聽是人類溝通方式之一，聽是英語學習的基礎之一，以上是筆者在自己的英語教學中的經驗之談，如有不周之處望斧正。

⑹ 怎麼在大學提高聽力理解和說話能力的英語作文

自我設置語言環境
學習一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉換成外文。自我設置一種語言環境，就是自我充當由自己設定的語言環境中的某一角色，有聲地完成其語言任務。
比如，假定要召開一個英語演講會，自己是演講會的主持人，那麼就應該設想如何約稿、如何布置會場、大會主席該如何致詞等，讓自己進入這一角色，有聲地完成整個過程。每個人可以根據自己的需要有目的地選擇「環境主題和角色」。在這樣一種口語環境下使用外語，有如音樂家在演奏時見到音符就出聲，拳擊手見對方的破綻就出擊，反應必須及時到位，要求的是一種「技能」，而不僅是「知識」，要求一定程度的「熟練」，而不僅是「知道」。這就需要我們在日常生活中經常地、有針對性地對自己進行這樣的思維和訓練。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個階段用一定的強度、用相當的數量對自己的大腦施以相當的「強制」來進行。過了這個階段，才是對新建立的語言體系進行補充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達到這個境界。
過好口語三關
發音關發音的正確清晰，是口語的第一關。生活在中文環境里的人，要准確掌握一門外語的發音，需要經過一個刻意追求的過程。學發音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨「勉強」一些，「誇大」一些，像京劇道白那樣「過分」地咬准。正確的發音習慣之後，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發音準確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認為不好。沒有經過刻意准確的階段就追求「自然」，這樣發出的音只是一種不三不四，大體上有點像，卻談不上正確的聲音。
句型關句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環。掌握句型的要求是不但在大腦「貯存」足夠的句型，而且要在使用時靈活「調取」。
掌握句型的方法是背誦和即席發言。學習外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個台階；如果再繼續背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學生細微地琢磨、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實並不是完全背誦，常常背到了一定的課數就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。
熟練句型的第二個方法是即席講話。講話的題目應稍為廣一點，不要老是「Myfamily」「Myschool」。比如談論北京的話題，有的同學只說一句「北京是中國的首都」，下面就不知要談些什麼。實際上，有許多話題可以談論。例如：北京的歷史、氣候、大學、公園、交通、街道、建築以及現代化建設等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談論一番。有的學生自尊心較強，害怕出錯，不敢張嘴。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學句型用於談話當中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。
詞彙關提高口語能力的第三關是「詞彙」。在掌握句型的基礎上擴大詞彙才有意義。在擴大詞彙方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞彙就足以進行日常口語交流了。口語體不同於書面體，口語體中所常用的詞彙，大都拼寫簡單，發音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些「萬能詞」，像go，make，do等，這些詞在口語中的用法非常活躍，表達生動活潑，簡明扼要，內涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學生用學過的英語學英語，聽得清楚，理解得准確，這樣學生運用英語的實際能力必將有所提高

⑺ 如何提高聽力 初中英語作文

哦···
作業嗎？
可以自己想嘛···
就講一些
多聽錄音帶（liaten to the radio）
多講英語(speak english)
在別人，老師面前練練啊什麼的就行啦

⑻ 如何提高英語口語能力 英語作文

如何提高英語口語能力？可以多用自己的話組織復述模仿過的、朗讀過的、聽過的或閱專讀的內容。屬也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話去表達，時間長了，寫作的流利程度也會隨之好起來。

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⑼ 如何快速提高英語聽力理解能力

聽力理解，需要的就是情境對應，就是音和情境之間的對應關系：聽到音，大腦中就出現對應的情境:一個畫面、一個場景、甚至是一段情節。聽力理解能力不等於聽力詞彙量... 背景音有助於對聽力的辨音，但理解上會顯得能力不足 有媽媽問：孩子8歲，每天聽力時間大約1個小時，有兒歌也有故事音頻，堅持快一年了，就是當作背景音聽，孩子該做什麼還做什麼，不喜歡也不排斥。似乎孩子進步不大，下一步怎麼辦? 把音頻當作背景音，在起床、吃飯、洗澡等時間聽，對於聽力辨音是有效的：至少，耳朵對英語的音不陌生了，聽英語不會是一鍋粥了。換句話說，耳朵變靈敏了!但是，耳朵靈敏，也僅僅是能夠做到分辨出每個音，能夠做到對英語語言的不排斥，但不代表能夠理解，不一定能夠聽懂。換句話說，孩子的聽力理解能力不足。 在堅持很長時間的背景音一樣的聽後，孩子對音頻仍然是不喜歡也不排斥，不理不睬，那顯然，孩子對聽的內容不懂，不理解!理解後，才能真正引起興趣，才能聯想起自身的經歷，產生情感的共鳴。 怎樣提高聽力理解能力呢? 有人說，需要有聽力詞彙：聽到單詞能夠明白意思，否則怎麼能夠做到理解?其實不然。聽力理解不等於聽力詞彙，強調聽力詞彙，容易陷入傳統的背單詞的誤區。 聽力理解，需要的就是情境對應，就是音和情境之間的對應關系：聽到音，大腦中就出現對應的情境:一個畫面、一個場景、甚至是一段情節。聽力理解能力不等於聽力詞彙量，沒有任何聽力詞彙量，也是有部分聽力理解能力的。比如：根據語氣、語調、語速變化，感知人物的內心：和人吵架了?很生氣?等等，這就是能理解一部分了，雖然單獨聽每一個詞都解釋不清楚是什麼意思。再比如，根據環境的聲音，理解到這是在哪裡：森林?在水邊?有很多動物?根據說話的聲音，判斷出來這里有哪些人物，在干什麼：孩子和媽媽?幾個小朋友在玩什麼東西?等等。這些東西，就是沒有任何聽力詞彙，也能從音頻中感知到的一些東西，孩子利用了自己的生活經歷進行了情境對應：生氣時說話的語氣、語速、語調，體驗過或者電影中知道的森林或者水邊的雜音，孩子的童音以及媽媽溫柔的語音等等。 當然，僅僅靠這些生活的積累體會到的理解還遠遠不夠。這時，媽媽互動或者對應圖書的畫面、動畫片等加入，就是及時的幫助，情境對應的增加帶來理解深入，興趣進一步提高，重復聽就能逐漸聽出更多東西來，孩子就學會了對應情境的表達，在類似情境下，孩子順口就說出來了，而且是整體的表達。因此，孩子學口語，最先學會的是有一定含義的語言整體(也就是所謂的意群)表達，通過不同內容的重復交叉再逐步領悟出單個詞的含義。我以前博文中舉例說的，我家小寶在我准備給他飯盒貼標簽時說"Already named"，在外面走路時向我我"Wait for me"，都是典型的整體表達，單純問他already, named, 他肯定也不懂什麼意思。 這里說的是沒有任何聽力詞彙量的情況下，如何逐步理解，並且在循環往復中做到聽力理解能力和聽力詞彙量同步的提高。如果在聽之前就對聽力內容發生的背景、故事大致內容有個了解，聽的過程中情境對應也就更加容易，理解起來也就更輕松，這就是我提倡動畫片先看後提取音頻聽或者先親子讀繪本然後聽朗讀的原因所在。當然，如果有了一些聽力詞彙量，或者聽之前把核心的關鍵詞先用圖片等和讀音對應一下，聽到音頻後更容易理解，這個過程也進行得更快更好，這就是科學地學習語言的特點：有了積累後，進步會越來越快! 從上面的分析，也可以明白為什麼幾乎所有孩子都喜歡兒歌、都喜歡小安妮的音頻：兒歌的優美韻律不需要孩子有任何的聽力詞彙量;小安妮朗讀的音頻，一個詞也不懂也能聽明白這是在吃東西、生氣了等等，生動、節奏感好並且零基礎也能理解一些，所以喜歡。好的有感情的朗讀，除文字外附加了很多的內容、理解在裡面，所以聽這樣的朗讀，一個單詞不明白也能理解一些內容。當然，這里也能看出來，有感情朗讀是不容易的，需要的不只是閱讀流利性，還有快速閱讀理解能力。 以上的過程，就是建立聽力理解能力和聽力詞彙量的路線圖。需要的就是：首先積累聽力辨音能力，同步或者稍後加強聽力理解能力，在此過程中通過多聽不同的內容建立聽力詞彙量。積累聽力辨音能力，利用背景音就可以解決，當然如果有孩子的注意力在就更好。建立聽力理解能力則需要根據孩子的愛好、經歷、認知水平等找孩子感興趣並且難度相當的內容，然後在家長或者老師的幫助下或者利用繪本、動畫片等提高對聽到的內容的理解，不斷重復中聽明白每個細節，積累語音表達的情境對應。其實這個過程就是所謂的精聽，精聽不同的內容提高聽力理解能力，再加上大量的泛聽，交叉重復建立了真正的聽力詞彙量(是對聽力詞彙的英文理解以及不同場合下的運用，而非詞彙的中文意思)，這和精讀和泛讀提高閱讀詞彙和閱讀理解能力是一樣的道理。先有泛聽，讓孩子有辨音基礎並且聽英語不排斥，然後找到合適內容加上媽媽或者老師的互動等做精聽提高聽力理解能力，能力提高後精聽變得更加容易(需要重復聽的遍數越來越少)，到後來就是邊玩邊聽也都能聽明白，泛聽和精聽合二為一，整體水平到了一個新的高度。 這個路線圖，和傳統的中國孩子學英語，先學單詞，學認學念有本質不同。學念，增加了聽力詞彙，但是因為聽得少，聽力理解差，聽原版時知道孤立的幾個單詞的中文意思，沒有辨音能力本就聽不出來，偶爾聽出來了還要在大腦中進行中文翻譯的反應時間，語言表達的意群等也都被割裂，沒有整體理解。 回到開始時媽媽的問題，只有泛聽沒有精聽，只有辨音沒有理解。怎麼辦?很簡單，就是找出孩子感興趣的內容，在聽之前通過看繪本、看動畫、討論等了解故事內容，然後在聽的過程中通過和孩子的互動，來讓孩子保持聽覺的注意力並且進行情境對應。通過更換資源、增加孩子的經歷等，孩子一定能夠找到感興趣的內容進行精聽，能力提高後會願意精聽更多的內容，進入良性循環。 找到孩子喜歡的內容精聽，需要的就是媽媽對孩子的了解、觀察和智慧。媽媽的學習和努力，換來孩子快樂、高效地提高英語水平。