『壹』 如何正確的說英語：重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓
本次討論句子層次的發音問題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內容，由於純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡單。受我個人的發音傾向左右，我覺得所講的技巧性東西更適合於美式英語而非英式英語。 首先，我們來講意群停頓的問題。我們說話不是一個字一個字地向外蹦的，而是按語言單位一組一組地說出來的。「夾…手了！」聽過這個笑話吧，你看，「夾手」屬一個語言單位，分開來說是大喘氣，人家不夾你的手夾誰的呀！英語當然也不例外，主、賓、定、狀等語言單位內部（包括動詞短語等）最好不要分開來讀，而語言單位與語言單位之間則可以停頓，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時你可以慢些來練習，該停頓的地方就停頓。等順手了之後，你再把停頓的間隙拉長，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我們來講重音的問題。前文說過，單詞是有重音的。而由數個單詞構成的一個句子當然也就有句子的重音。什麼是重音呢，重音就是發得比其它音節明顯要重的音唄，那為什麼它要比別的音重呢？因為說這句話的人想強調這個音唄，呵呵，這樣思考就對了。我們來看這句話「This was a red car yesterday.」 試問這句話的重音在哪裡？THIS was a red car yesterday（就這台，昨個兒還是紅的呢）.This WAS a red car yesterday（這台車昨個兒確實是紅的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天這車紅的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天這紅傢伙是車呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨個兒，這車還紅的呢）. 呵呵，都有可能啊！語言學書上說，人說的話里包含有新信息（他想說的而別人還不知道的）和舊新息（他說過的而別人已知道的）之分，從這個角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那麼好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來講連讀、爆破與弱化，合起來講。 既然句子的重音我們找到了，那麼我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個大單詞呢？ 好，我們還是以上句話為例來理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red』ka:rjest09di]。我們的結論出來了，讀一句話時把它看成是一個單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說，我們是把一個句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達的才清楚。在美語里這種理解被稱為是語言的連鎖現象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個鐵環，其它的鐵環就都會向一個方向靠攏。 重音位好發了（只要讀的清楚，慢一些就可以了），問題是怎麼來實現非重讀音的連鎖呢？方法不外乎三種口語基本技能，即連讀、爆破與弱化。英語學習者們一般都比較了解這三種（或者說前兩種）基本技能。簡單些說，連讀是指第一個單詞的尾音為輔音，而第二個單詞的首音是母音，這就符合了音標中的元輔音構成音節的規律，所以便產生了連讀，如stand up。然而有許多英語學習者由於沒有養成按發音記單詞的習慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由於[h]是發得很弱的一個輔音，所以人們發它時，常常就略過去了，那自然就產生了tellim與teller這樣的連讀現象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語音的弱化問題，那麼我們現在就開始審視一下弱化的現象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說來分享。一位老師問另一位老師「這個us [09s]在這里為什麼這么用呢？」，這時在同一教研室的老師轟然大笑，說「這位新來的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[09s]。」這位老師很不服氣，暗地裡去查詞典，發現兩種讀法都對，就變得很生氣。你怎麼看這個問題呢？我先說說我的看法。首先，這位新老師是對的。因為US一詞只有出現在詞典里或者當我們只談US這個詞時，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[09s]，因為它沒有被強調的必要啊；其次，那些發笑的老師是對的。因為當你現在談US這個詞時，你應當重讀啊，為什麼要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現在實際是在談弱化現象的本質，即為了加快語速，形成連鎖，以突出話語的側重點，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節時提到的[09]弱化規律，該規律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因為人們除了在句首時，哪裡還有強調AND這個連詞的時候啊。 那麼為什麼一些單母音通常都會弱化成[09]音呢，我覺得可能是因為[09]音口型小，發起來不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦還有爆破的問題，估計大家都專心地練習過，我就不多講了，只提一下爆破發生的原因。為什麼要爆破？就是因為相關的兩個輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個音就好象一個音你要連續發兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.！我覺得這屬於純粹的低級錯誤，其根源是對語言連鎖現象的不了解。 歸根結底，說話要有個重點，為突出這個重點就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別於你的那個重點。這樣理解符合人們正常說話的規律，且有利於你形成語感，提高語速，稍帶著解決了你的聽力問題。
『貳』 四級聽力有連讀弱讀嗎
人們在說話的時往往會不自覺地讓一個音受相鄰音的影響，使它們變得與其相同或相似;或者兩個音互相影響，變為第三個音。接下來小編告訴你英語中的連讀弱讀及縮讀技巧。
連讀
在正常英語口語中，連讀現象比比皆是。有些較短的句子聽起來簡直就像一個單詞，所以學好連讀是通向流利英語必經之路。
1.詞尾輔音+詞首母音 2.詞尾母音+詞首母音 3.詞尾不發音r或re+詞首母音，詞尾r發音/r/。
弱讀
對於大多數同學，弱讀是一個很陌生的概念，因為我們的英語老師很少講這個知識，所以大家說英語時幾乎對每個英語單詞(除了the和a)都採用的了強讀形式。可是真正說英語時全部都是強讀，則整個句子必然沒有節奏，沒有婉轉的感覺，枯燥無味。
弱讀的一半規則：母音一次弱化之後主要是變為/ə/，二次弱化後這個音就消失了;輔音弱化後也消失了。
and的弱讀
我們讀英語時每當碰到and時，一般都會讀作/ænd/，殊不知，在美語口語裡面，and通常只需弱讀為/ən/,甚至是一個簡單的鼻音/n/。當說話者需要強調時則會把and讀作/ænd/.如果能夠掌握好這個發音規則，我們的口語將更加流暢，聽力理解也更加暢聽無阻。
縮讀
大部分的縮讀情況可以理解為弱讀+連讀。如果能夠靈活運用弱讀和縮讀的話，那麼你的口語又會更上一層樓了。
『叄』 英語的弱化，連讀，爆破，弱讀，同化，濁化規則是怎麼樣的我要詳細和全面的。 還有別的嗎
讀英語時要注意節奏和斷句，對於這些的練習主要是要分析好句子成分，還要多聽多讀
書嗎，可以從新東方四加一種找。。。
以下是樓主要的，希望能給你一些幫助，呵呵。。。
爆破
(1)英語音標中，輔音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]是爆破音。當一個爆破音的後面緊跟著另一個爆破音時，前一個爆破音只按其發音部位做好發音口形、形成阻礙，而不爆破出來，稍微停頓後即發出後面的輔音，這種現象稱為不完全爆破。例如：
notebook[』nEu(t)buk] picture[』pi(k)tSE]
bike key[』(k)』ki:] a red pen[E』re(d)』pen]
good-bye[』gu(d)』] sit down[』si(t)』daun]
其中，括弧中的輔音就是不完全爆破的。
(2)英語音標中還有一種摩擦音，它們是[f]、[v]、[s]、[z]、[dZ]、[tS]、[Z]、[h]，當爆破音後面緊跟著摩擦音時，只有輕微爆破，也稱為不完全爆破。
例如：
outside[』au(t)said] a big house[E』bi(g)』haus]
good friend[』gu(d)』frend] can』t sing[』ka:n(t)』siN]
其中，括弧中的輔音就是不完全爆破的。
(3)爆破音後面緊跟鼻音[m]、[n]或舌邊音[1]時，也會形成不完全爆破。
例如：
good morning[』gu(d)』mO:niN] good luck[』gu(d)』LVk]
good night[』gu(d)』nait] blackboard[』blQ(k)bO:d]
其中，括弧中的輔音就是不完全爆破的。
爆破音是指發音器官在口腔中形成阻礙,然後而發出的音
發不完全爆破就是擺出口型了，但不讓氣流沖破阻礙，就是這個音只發到一半就停了
關於shut up連讀，看它音標['ʃʌt ʌp]
t不完全爆破
所以讀的時候就類似於['ʃʌp]，但是你要讓人聽出那個t不完全爆破的停頓
連讀
(1)「輔音+母音」型連讀
在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前一個詞是以輔音結尾，後一個詞是以母音開頭，這就要將輔音與母音拼起來連讀。
例 I』m~an~English boy
It~is~an~old book.
(2)「r/re+母音」型連讀
如果前一個詞是以-r或者-re結尾，後一個詞是以母音開頭，這時的r或re不但要發/r/，而且還要與後面的母音拼起來連讀。
例 I looked for~it here~and there
There~are some books on the desk
但是，如果一個音節的前後都有字母r，即使後面的詞以母音開頭，也不能連讀。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer與and不可連讀）
(3)「輔音+半母音」型連讀
英語語音中的/j/和/w/是半母音，如果前一個詞是以輔音結尾，後一個詞是以半母音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。
Thank~you.
也常把/d/+/j/讀成/dV/，did you聽上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/
(4)「母音+母音」型連讀如果前一個詞以母音結尾，後一個詞以母音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
(5)當短語或從句之間按意群進行停頓時，意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與母音出現，也不可連讀。
Is~it a~hat or a cat?（hat與or之間不可以連讀）
There~is~a good book in my desk. （book與in之間不可以連讀）
音的同化
音的同化也是一種連讀的現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式：
1、 輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[dэ]：Would you....?
2、 輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]： Can』t you:。。。。？
3、 輔音[s]與[j]相鄰時, 被同化為[∫]： Miss you
濁化
1、[S] 後面的清輔音要濁化
Discussion： [k] 濁化成 [g]
Stand： [t] 濁化成[d]
Expression： [p]濁化成
2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]
如：
writer， 聽起來和 rider 的發音幾乎沒有區別
letter—ladder
out of
弱化
一般來說：
實詞重讀，如動詞、名詞、副詞等；
虛詞弱讀，如介詞、代詞等
弱讀的規則一般是：母音音節弱化成 [E] 或
比如說如下幾個單詞：for/to/some/does/of
查字典會發現這些詞都至少有兩種讀音，如for: 重讀時[fR:] , 弱讀時 [fE]
『肆』 英文聽力中的濁化、連讀、弱化、爆破怎麼破解
v v 又非純種英國人或抄者美國人。我是聽得她口齒不清。建議如果要練習。推薦多聽抒情點的純真英文歌。他唱得慢點你也能聽的清除點。看電視劇的話推薦吸血鬼日記。主角好看。說英文純正。口語化。多聽多聯系。有成效。急不來的。
『伍』 英語中濁化、連讀、弱化、爆破的規則是怎樣的何時弱化、何時濁化、何時連讀、何時爆破
我們都有過這樣沮喪的經驗，很容易聽懂中國人說的英語，但是同樣的對話一到英美人的嘴裡，便覺得很難跟上，有時甚至是不知所雲。這主要是因為我們說的英語通常單詞之間很清晰，詞與詞之間有明顯的pause, 但是英美人的口語會有很多音變，這些音變使得我們很熟悉的單詞的發音變得陌生，難懂，給我們的聽力造成了很大的困難，因此了解並使用各音變規則會幫助我們提高聽力，使我們的發音更加地道。
音變主要有 連讀、失音、弱化、濁化、同化、重音、縮讀等形式。這些形式的產生可以歸結為一個原則，即 「Economy」 —「經濟」原則 或稱為「省力」原則。我的語言學老師說，他曾一度為選擇的研究方向為語言學而懊悔，因為那時他認為語言學既枯燥又不實用，但這一省力原則卻化解了他所有的苦惱，並讓他為語言學著迷。因為 「省力」這兩個簡單的字眼可以解釋幾乎所有的音變現象，人是很懶的,對於最經常的行為——說話，當然要想許多省事的法子，於是也就產生了多種為省力而衍變的音變現象。牢記省力原則，在我們讀英語的時候，讓自己的唇舌處於放鬆的狀態，輕松的去讀英語，我想發音的感覺一定會有所不同。
言歸正題, 以下列出給聽力造成很大障礙的五種音變現象及其讀音規則，以及最後一項關於節奏的小文章，希望能有所幫助！
一、 連讀
連讀有兩種規則，分別為：
1、 以輔音結尾的單詞+母音開頭的單詞：要連讀
如：I』d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
這里like / laik / 以輔音結尾，another 以母音開頭，所以連讀
注意：
以輔音結尾 指的是音標中的最後一個音是輔音，而不是單詞的結尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。
2、以輔音結尾的單詞 + h開頭的單詞h不發音，與前面的輔音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (連讀這個詞，會發現和forum 很相似)
我第一次知道這一連讀規則時，興奮不已，很容易的聽懂了許多以前覺得很難以理解的句子，
並且按照這種連讀方式發音省力、輕鬆了許多。再次證實」Economy」。
二、 音的同化
音的同化也是一種連讀的現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式：
1、 輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[dэ]：Would you....?
2、 輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]： Can』t you:。。。。？
3、 輔音[s]與[j]相鄰時, 被同化為[∫]： Miss you
三、 失音
由於失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統稱為失音。
注意：
爆破音並不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在裡面，但不爆破，直接發出相鄰的輔音。
規則：
1、 輔音爆破音或摩擦音後面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的輔音要失去爆破。
這樣的例子有很多很多， 紅色標注的輔音不發音：
Sit down: 發音再次的老師都不會發出 [t] 音
Contact lens:
Big cake
Dad told me
Huge change
Good night
四、 濁化
1、[S] 後面的清輔音要濁化
Discussion： [k] 濁化成 [g]
Stand： [t] 濁化成[d]
Expression： [p]濁化成
2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]
如：
writer， 聽起來和 rider 的發音幾乎沒有區別
letter—ladder
out of
美國人和加拿大人發音為了省事，習慣清音濁化，尤其是[t]在單詞的中間一定會濁化成[d]， 但英國人發音不會這樣，這也是英音和美音的一大區別。 了解這一濁化原則，會給聽力帶來一些幫助。
五、 弱讀
一般來說：
實詞重讀，如動詞、名詞、副詞等；
虛詞弱讀，如介詞、代詞等
弱讀的規則一般是：母音音節弱化成 [E] 或
比如說如下幾個單詞：for/to/some/does/of
查字典會發現這些詞都至少有兩種讀音，如for: 重讀時[fR:] , 弱讀時 [fE]
六、 節奏
對於英語的節奏，我也把握不好，而且還為此郁悶不已。在我認為，中國人說普通化，一個句子的標准節奏和語調往往只有一個，我想英語也應該是這樣，但是怎麼樣才是標准語調呢？特意為這個問題問過英語老師，不同的外國人說同一個陳述句會有不同得語調嗎？她告訴我是的。不過在看了下面這段話之後，我想她可能誤我了。:)
老外教你「殺手鐧」：注意說話的節奏
十年寒窗苦讀英語，為誰辛苦為誰忙？當然是用來和老外「侃」嘍。那外國人究竟如何看待中國人說的英語，他們說話有沒有訣竅呢？記者請教了克里斯多佛·漢普頓---英國駐上海總領事館的考官協調，他也是當天演講比賽的裁判之一。
克里斯多佛一開口就指出了國人學英語最大的「軟檔」
「中國人喜歡在單詞的讀音上糾纏不休。尤其是年輕人，總希望自己能說一口標準的美式英語，最好是帶點紐約口音的美式英語。於是，他們很努力地聽廣播、看電視，刻意模仿美國人的說話腔調。
經過長時間的磨練，有些人的發音甚至比土生土長的美國人還地道。但是，我就算蒙著眼睛，也能輕易分辨出說話的是中國人，還是美國人。因為中國人說英語沒有節奏。」
克里斯多佛所說的節奏並不僅指說話的速度快慢，還包含了許多平時不被重視的小環節，比如語調的升降、詞語的重音、句子在何處停頓。中學的中文語文書中倒是有過斷句練習，可幾乎所有的英語教科書里都沒有類似的章節，也鮮有老師會教學生這一套。所以，大多人不知道，英語句子也有自己拆分的規則。發言者要麼按照中文的思維習慣，隨心所欲把句子「大卸八塊」；要麼練習肺活量，一句話從頭連到尾不喘氣。於是，中國人聽起來清清楚楚的句子，到外國人耳朵里就變成了「不知所雲」。
要改變這個習慣也不難。克里斯多佛認為，只要連續練習幾個月，一個英語水平普通的人也能說出漂亮的英語，甚至達到「以假亂真」的程度，和講母語不分上下。
他的練習方法很簡單---找一盒老外讀的標准磁帶，在錄音機里不停頓地播放。然後你看著文字稿，亦步亦趨地跟著他的節奏讀。這時候，充分調動你的耳朵，適應外國人的語音語調，還要像個回聲筒似地反映出來。久而久之，當你習慣了老外的節奏，只要具備5000個基本單詞，就能應付一般的對話
『陸』 英語聽力不好怎麼辦
進行「精聽」訓練
第一點是：某些英語單詞的弱讀。比如介詞of，它的音標是[ov](o＝hot中間的那個母音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二個母音)，有時甚至被弱化成[v]或[f]，您在「精聽」一條新聞時，一定要把所有的弱讀單詞聽出來。
第二點是：某些英語單詞的連讀。比如您在「精聽」一條新聞時，聽到一個生詞，發音好象是notatal，不像是外國的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時，您就應當想到，它很可能是兩個(或兩個以上)單詞的連讀，按照這個思路，您應當猜出它是not
at
all。
第三點是：某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，比如foreign、minister、immigration等，由於音節多，很容易聽出來，比較麻煩的是那些單音節單詞，比如did、was、him等，只有一個音節，發音時間短促，很容易被忽略，因此您在「精聽」一條新聞時，一定要重點識別這些單音節單詞。
第四點是：單詞與頭腦的同步。弱讀、連讀、單音節單詞這三個問題解決之後，最後的問題就是「單詞與頭腦的同步」，也就是您每聽到一個單詞，頭腦中必須馬上想到這個單詞的中文意思，比如聽到Russia，馬上想到「俄國」，聽到president，馬上想到「總統」，聽到visit，馬上想到「訪問」，等等。
一條新聞中的每個單詞(請注意是每個單詞)，都能准確聽出來之後，您就可以復制下一條新聞，繼續進行「精聽」訓練了。當然，每個人的具體情況不同，第一條新聞，您全部聽懂，可能需要三天，第二條新聞可能縮短到一天，第三條新聞可能縮短到半天。通過英語六級考試的朋友，採用這種方法，「精聽」十條新聞之後，即可明顯提高自己的英語聽力水平。
聽力訓練的經典方法
聽力可以說是我們中國學生英語學習的最大障礙.我問過很多順利通過六級考試的本科生,聽力部分能真正聽懂的實在是寥寥無幾.很多人都是根據聽懂的只言片語,再利用推理,排除一些的考試策略選擇答案的.(國內有些聽力教材還提出了只看答案就能選出正確答案的系統
"理論".)這樣做考試是有可能通過的,但實際掌握,運用英語的能力就只有自己知道了.
在很長一段時間內,我所選的聽力資料將會是VOA的Special級別的慢速英語.這主要是出於兩個目的:一是打好基本功;二是從慢速英語入手是科學的方法,是實現標准英語聽力突破的有效途徑
『柒』 英語發音的弱化和連讀
《美音糾音透析與突破》這本書不錯。是新東方教育集團編寫的。淺顯易懂。
『捌』 英語中，吞音，連讀，弱化，不完全爆破，完全爆破時具體是什麼規則電腦能發音的例子也有好，謝謝！
01. 原則上連讀是 輔音-母音 相鄰時候發生，
02. f-or、the-re、whe-re、sist-er這類結尾的詞，可以和後面的母音連讀：
如there are 讀作 'ðeərə，
03. 英語中有些音在語流中屬於弱讀的范疇，像h、w、經常讀得很弱，甚至可以不讀。因此，for one more 完全可以讀作 fər ən mɔ:。當然，在突出強調「一個」的情況下是不能連讀的。
04. 你說的「吞音」確切地講應該叫「脫落」就是讀沒了。這樣單詞的讀音和說話中的讀音會差別很大，漢語也是一樣，如：「豆腐doufu」經常說成「douf」u沒有了，「我們women」，北方人經常說成「wom」en沒有了。英語的「脫落」現象更嚴重，甚至有的人考過六級但聽不懂外國人說話，就是這原因。如「there's a」經常說成「ðəzə」弱化了；go for a walk讀成[gəu f ə wɔ:lk
]甚至讀成[gəu f wɔ:lk]都有不同程度的脫落現象。
05. 爆破：兩個爆破音相鄰，前面的不發音，只是停頓一下，叫完全失去爆破，如：peak park讀作[pi:(k) pa:k]。
爆破音後面跟著輔音，使爆破音讀的很輕，叫不完全失去爆破,如bedroom讀作[be(d)ru:m]這里d讀的很輕。
● 爆破在英語里很重要，直接影響說話的流暢程度。
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