Ⅰ 怎樣提高小學六年級英語水平
額！！！
英語這門學科是很微妙的，我高三時也是專門突擊了一下英語才能考上大學的，現在大一了，給你介紹點經驗吧！
當時我的英語考試只能在及格分數左右（90分，滿分150），自己清楚，這種英語水平沒辦法考上大學的，是的，我只能在高考前突擊一下，結果還是有點效果，高考考了110，呵呵！雖然年級不一樣，但是問題應該都差不多吧！
第一點、你必須天天堅持閱讀，每天至少早晚一篇，加強語感，因為這時你去學語法畢竟還是晚了，只能通過不斷的大量閱讀來加強語感，做起單選和完型填空就比較容易了。
第二點、多聽，應該要考聽力吧，如果不考可以PASS。聽力是最好提高的，只要天天堅持聽，雖然相當枯燥，但是沒辦法，還是得聽，每天的聽力量最好在500單詞左右的短文，你們小學肯定要少點，但也差不多是300左右吧！
第三點、多寫，這是提高寫作的唯一方法，雖然很死板，但是卻很有效，每天堅持寫一篇100單詞左右的英語日記，寫作水平慢慢就可以提高了。
第四點、堅持每天記一定量的單詞，這是補詞填空唯一的提高方法，我們高考是不考這題型的，你們應該要考！最好記的在30個單詞左右！
第五點、應該就是漢譯英吧！我們高考不考的，你們應該要考，不考的話就PASS。漢譯英說實話要真正提高的方法確實沒有什麼有效的，最好的方法就應該是多去看閱讀，然後試著翻譯，之後去看譯文，對照看自己哪的翻譯還不足。
能說的只有這么多了，無非都是些多練多看多記，學英語只有這些方法，沒辦法，枯燥也去這樣去做，為了前途，你說是不？
Ⅱ 英語聽力差怎麼辦，怎麼才能學習好六年級英語下冊
聽力差有很多方面抄的原因，比襲如孩子不讀不說英語，單詞句子發音不準確，對英語反應慢； 或者沒有好的英語環境，平時不常聽，對英語陌生，都會導致聽力不好。六年級基本上是對1-6年級的總結，哪裡覺得拉下了，要趕緊補上，否則會影響初中英語的學習。單詞、句子、課文都要求背過，可以適當給孩子報個輔導班，培養英語興趣，查缺補漏。
Ⅲ 小學六年級如何把聽力學好
聽力差有很多來方面的原因，比如孩自子不讀不說英語，單詞句子發音不準確，對英語反應慢； 或者沒有好的英語環境，平時不常聽，對英語陌生，都會導致聽力不好。六年級基本上是對1-6年級的總結，哪裡覺得拉下了，要趕緊補上，否則會影響初中英語的學習。單詞、句子、課文都要求背過，可以適當給孩子報個輔導班，培養英語興趣，查缺補漏。
Ⅳ 如何提高小學生英語聽力能力
提高聽力不僅有利於說、讀、寫三項技能的發展,而且為開展日常交際打下了堅實的基礎。
但對學生而言，聽力往往又是難度最大的。
傳統的教學長期重視讀寫訓練，而忽視聽說能力的培養，學生的文化基礎、心理狀態也影響了他們聽力的發展，語言環境的缺失也使學生聽力能力相對薄弱。
如何改變這一現狀，讓中國學生告別「啞巴英語」的學習狀況是擺在我們教師面前的重要課題。教師在學生學習英語的啟蒙階段作用是巨大的。通過幾年的教學，我有如下思考：
一、聽力教學就是培養學生獲得和理解信息的能力
語言學研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。
只有先聽得懂，然後才能表達得清，這一點可從幼兒語言學習中看得更清楚。
幼兒牙牙學語首先是認真地聽，然後才能模仿著說。即使是最簡單的「媽媽」，也是在聽了父母多次反復訓練，才最終開口說的。
心理學研究還表明:聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程;它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學事實。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續語流（speech flow）從初步感知到完成理解其實是一個復雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。
要較好地完成這一系列復雜的心理過程，學生除了具有良好的語言基礎外，還必須掌握必要的技巧。學生需要對內容情節和沒有聽清楚的內容進行猜測、找內容的大意、抓關鍵的細節等。
這些技巧在英語聽力教學中需要教師有針對性地進行訓練，循序漸進，潛移默化，幫助學生提高聽力能力。
如何幫助學生提高英語聽的能力呢？
首先，要讓學生對聽力練習有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學家羅傑斯說：「成功的教學依賴於真誠、理解和信任的師生關系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。」
根據外語教育心理學理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質有密切關系。在生活中，學生時刻處於漢語的語言環境中。小學生不適應英語的語言環境，在進行聽力訓練時，學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時做出正確的判斷回答問題。
一旦出現不會回答的題目，學生會產生較重的心理負擔，變得手忙腳亂，結果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓練中，教師要注意學生的心理變化，創造輕松的課堂氣氛，避免使其產生厭惡甚至抵觸的情緒。教師要培養和激發學生聽的興趣。
我在教學中利用多媒體手段進行單詞和句子的教學，調動學生多個感官來學習而不是進行機械的操練。課堂上進行對話表演活動，設計合理的動作，調動學生學習的積極性。
牛津教材中，每單元都是有情節的故事圖片，我就請學生們組隊進行模仿、配音的聽說游戲。
當然，學生的英語學習過程主要是在課堂上進行的。
要提高學生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學主陣地，重視常規教學，創造良好的課堂英語語言環境，採用豐富多彩的課堂教學方法，提高課堂教學藝術，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎知識。
教師本身要具備較好的語言素質，掌握地道流利的英語口語表達，讓學生在日常的課堂中置身於英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進而達到熟練應用的程度，同時也能擴大學生的語言輸入。
現代語言教學理論認為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應提高。當輸入達到一定的量時，學生的語言能力便會產生質的變化。
對於缺乏自然英語環境的小學生來說，平時的課堂教學是語言輸入的主要途徑。
因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學生練習聽力。勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強弱，關鍵在於自身正確、嫻熟的發音。
英語語音的正確、語調的優美流暢、節奏的把握都要靠平時的勤學苦練。朗讀過程中學生首先要注意模仿正確優美的語言材料，多聽錄音，努力創造聽的環境，多模仿，反復讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎上，多背誦。
最後，能夠流利應答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應的提高。在教學中，要注重學生課文朗讀的練習，要求學生在課文中標注重音、弱讀等標志，根據標志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。
Ⅳ 快小學畢業了六年級英語想提高聽力能力怎麼辦，找人輔導用用嗎
找人輔導肯定有用。 只是看這個老師有沒有水平。這是一方面
另外，自己也該努力，因為聽專力是只有靠自屬己，比如你在聽的時候，故意不去聽，誰能拿你有什麼辦法。但是既然你想學，我就給予一下建議
如果真的聽不懂，可以先把答案背熟，然後再聽，直到聽懂為止，這樣做上兩三份題。然後再開始第二步，先聽聽力做題，可以多聽幾遍，知道題做完為止，然後再看答案，找到聽錯的地方，在聽幾遍。每天都聽一些以前做過的題，最好以前做過的都聽一遍。其實就是貴在堅持，多聽多練
一定注重精聽，什麼是精聽，就是把你聽力材料的每個單詞都聽懂，聽到就會寫出來，開始的時候肯定不行，慢慢的你就可以了，直到反復的練習，你就知道效果了。
Ⅵ 小學生怎樣練習英語聽力
在英語教學中，我們經常強調的是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，其中聽、說是英語學習的基礎，而聽更是重中之重。特別對於我國而言小學英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，而目前的小學英語測試中的聽力往往又是學生失分較嚴重的部分，因此提高小學生的英語聽力水平就頗為必要了。那麼如何才能提高小學生的英語聽力水平呢？下面我就這個問題談一些自己粗淺的看法。
我們都知道，多聽是提高聽力的前提，但是如何去聽，如何准確地從聽力材料中獲取信息，這需要我們在要求學生多聽，增強語感的基礎上必要地教給學生一些答題的技巧。
首先，要求學生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學會預測句子、短文或對話可能涉及到的內容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側重，抓住關鍵詞，提高准確性。
其次，要求學生養成果斷答題的習慣，切忌猶豫不決。對有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，做出回答。特別對於不會作答的，應該立即擱置，准備聽下面的題目，千萬不能因為局部放棄整體，影響下題的作答。
再次，教學生學會抓關鍵詞。在小學英語五、六年級的聽力測試中聽短文做出判斷或選擇是個難點，所以我們要求學生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)，時間(when)，地點(where)，事件(what)。因為我們所教對象是小學生，所以可以讓他們把英語中的聽短文材料理解與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外對於一些特殊疑問詞【比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，數字(how many/ how much)，選擇(which)】在聽的過程中也要注意。
另外，告訴學生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內容的理解，不能把注意力都放在個別單詞或句子上，不要強迫自己聽懂每一個詞，只要重點抓住上述所說的關鍵詞，學會一邊聽一邊作適當的記錄來幫助自己答題和檢查。
要提高小學生的英語聽力水平，除了學生要掌握一些技巧，又要求我們教師在教學中注意些什麼呢？學生聽力水平的提高是一個逐步學習、不斷深化、運用的過程，我們作為教師不能操之過急，切忌急於求成，要有計劃、有步驟的加以訓練和引導。
第一，堅持用英語組織教學。堅持用英語組織教學，要從最簡單的日常用語開始，逐步加深，同時配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避免用漢語講述。長此以往不僅可以使學生盡快融入到英語教學的氛圍，培養學生用英語進行思維的習慣，而且可以訓練學生的聽力，增強學生的求知慾。通過課課訓練，學生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。
第二，加強對語音、語調的訓練。在教學中，要讓學生習慣正常的語速，必要時提醒學生一些簡單的發音規則，對學生的發音應及時進行糾正及指導。如果因為怕學生聽不懂而故意放慢語速來遷就學生，甚至一個詞一個詞的往外蹦，這樣對學生聽力、語感的培養反而不利。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調，久之對於正常的語音、語調反而聽不懂了。只有充分利用好配套的磁帶，要求學生模仿純正地道的英語，發好每個音，才能對提高學生的聽力水平有所幫助。
第三，雙向聽力訓練法。教師可以根據小學生模仿能力強的特點，採取雙向聽力訓練的方法。這種方法是指採用兩種看似矛盾的形式進行訓練。一種形式是給學生提供一些已經學過的單詞、短語或句子進行練習，另一種則可以不管聽力材料中是否有生詞，這種訓練的目的是要求學生聽清而不是聽懂，只要學生能夠比較准確地復述出所聽到的內容就達到訓練的目的了。
第四，正確對待生詞。聽力中必然會有一定的詞彙量。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓練中我們應該注重加強學生對詞彙量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養，教師應盡一切努力給學生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養和提高學生聽的能力。
小學生英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，一定要在通過多聽、勤練、多實踐、不斷增強語感的基礎上，才能提高聽力能力。如何激發和培養小學生對英語聽力的興趣和能力，每個教師採取的方法可能不盡相同，但我們都應根據小學生心理活動的特點從內因和外因上著手，運用科學的方法和手段促進小學生英語水平的提高
Ⅶ 6年級的孩子怎麼訓練聽力
如何提高小學六年級聽力？
對於小學英語六年級在線聽力的練習方法有很多比如版，多給孩權子聽英語句子，比如課文的錄音，這個可以有效地提高孩子對英語的聽力敏銳度提高；
再一個就是多做聽力訓練題，如果單單是為了提高孩子的聽力成績，題海戰術其實是最簡單也最奏效的，可以每天安排一些聽力測試題給孩子做，不宜太多，一般一天只做一套聽力測試題已經夠了；
最後就是給孩子選報課程培訓，比如現在流行的小學在線英語培訓課程，父母們不要以為聽力訓練就找聽力的培訓課程就好了，其實現在很少有機構會做專門的聽力培訓課程，聽力與口語的學習是離不開的，對於小學英語來說，只要孩子學會說英語，那麼聽力自然也沒問題。
Ⅷ 如何提高小學生英語聽力能力
精聽復和泛聽兩手都要抓。精聽做到制每個詞和句都能理解，泛聽的原則是大量、可理解和感興趣。另一方面，如果孩子在高年級，也要注重培養聽力技巧，可以參加國際性權威測試和輔導班，可領取一節VIPKID北美外教免費體驗【試聽課】，提升孩子英語聽力能力。
精聽的具體方法：練習時結合文本。
第一步：先讀懂。
第二步：邊看邊聽一到兩遍。
第三步：只聽不看。
第四步：回到邊看邊聽，把第三步沒有看懂的地方都看懂。
第五步：只聽不看若干遍，直到聽的時候有充分的自信，能把每個詞都聽出來，都寫出來為止。
Ⅸ 怎樣提高小學六年級學生的英語水平
單詞來 我覺得詞彙量才是最重要的 不僅源僅每天要求他們記憶一定量的單詞 並且堅持 還要給他們一些有難度的篇目 讓他們發現有些詞彙通過查找詞典 或者請教別人能夠把這篇文章讀懂 慢慢兒引領他們的閱讀能力 一步一步走過來就會變好的
最關鍵的一點兒是你能夠吸引他們的眼球 讓他們喜歡你這個老師 喜歡上你的課 要不你所有的一切都是白搭 總之 單詞量+興趣
Ⅹ 如何提高小學六年級學生的英語
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