A. 如何提高小學生英語聽力能力
精聽復和泛聽兩手都要抓。精聽做到制每個詞和句都能理解，泛聽的原則是大量、可理解和感興趣。另一方面，如果孩子在高年級，也要注重培養聽力技巧，可以參加國際性權威測試和輔導班，可領取一節VIPKID北美外教免費體驗【試聽課】，提升孩子英語聽力能力。
精聽的具體方法：練習時結合文本。
第一步：先讀懂。
第二步：邊看邊聽一到兩遍。
第三步：只聽不看。
第四步：回到邊看邊聽，把第三步沒有看懂的地方都看懂。
第五步：只聽不看若干遍，直到聽的時候有充分的自信，能把每個詞都聽出來，都寫出來為止。
B. 怎樣幫助學生做好英語聽力前的准備工作
要上好一堂聽力課,一般可經過三個階段,即:聽前階段、聽時階段、聽後階段。聽前准備能夠降低聽力材料的難度,減輕學生對材料理解的困難;聽時階段要求學生靜聽錄音,邊聽邊記,通過分析、對比、判斷得出答案;聽後階段鼓勵學生復述大意,組織學生探討深層問題,同時總結本課要點,以達到預期目的。雖然這三種模式缺一不可,但做好聽前准備工作至關重要。在日常教學中，教師在進行聽力訓練時一般都會注重聽力技巧的指導，其實在這之前，還有兩項工作要做在前面，並且要做到位，這對今後的訓練和能力的提高有決定性因素。一、幫助學生樹立良好的聽的心態保持良好的狀態，自覺養成好習慣對於聽力的培養十分的重要。從聽力訓練的初始階級就應強調培養良好的心理素質的重要性。首先，要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。對初學者來說，習慣了運用母語，又極不情願去感知第二語言，他們從心理上就會對英語產生一種無形的抵觸。英語與漢語在語音和語言習慣上的差異成了聽英語的障礙，一旦較長時間內聽不懂，就會讓初學者不自覺的產生一種厭煩心理，甚至討厭、害怕聽英語。因此，讓初學者樹立和培養健康、良好的心理狀態十分關鍵。其次，教師本人要給學生樹立學習的榜樣。在工作之餘，堅持聽、說英語；抓緊一切可以利用的時間和機會學習，用自身優美、純正的語音、語調去感染學生。如我會把自己每天利用清晨洗漱和晚上睡前的時間聽英文錄音帶的「廁所英語」和「枕邊英語」的故事告訴學生；也經常與學生分享自己的學習方法和體會，讓其耳濡目染，以師為榮。第三，教師在課堂上要創設一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。如：在進行訓練前放一小段音樂或學生愛聽的歌曲，使其在放鬆的狀態下進入到訓練中。另外，所給的聽力材料可先易後難，先聽詞、句子，再是對話、文章。定目標時也要因人而異，如給聽力較差學生的問題可以是只要用yes或 no 來回答的；給聽力較好學生的問題則可用特殊問句。教學時要適時鼓勵，不打擊，表揚點滴進步。第四，教師在課堂上要引入競爭機制，激發學生聽的興趣。如在訓練時可採用搶答方式，看誰反應迅速，答得正確性。還可進行小組競賽：每組派代表上黑板聽寫，組內其他同學補充，再小組互改，計分。讓學生在快樂中學習並培養了其集體榮譽感。學生們在聽力訓練中更積極了，更樂意為集體爭光了。二、注重語言知識的傳授首先，在初一起始階段，英語教師要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音語調的好壞，打好語音基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。1、要側重抓好易錯、易混淆和較難得幾個音素，如[i ]和[e]，[e]和[]，[tr ]和[dr ]等。2、在英語里有許多讀音相似，但意思卻截然不同的詞彙，如：cure-kill，sheep-ship，horse-house 等。要有意識地讓學生注意區分和模仿正確的語音和語調。把含有這些音素的一些簡短、有趣、有教育意義的諺語和形象生動的句子教給學生，讓其熟讀、背誦，無疑是一種很有效的方法之一。如：well begun is half done. no pains, no gains. wherethere is a will, there is a way. good, better, best, never let it rest. till goodis better and better best. a big pig is sleeping in the sea.等。其次，要注意朗讀技巧的訓練和培養。1 、在聽英語時，我們時常會感到有些地方聽得不是很清楚，這是因為在英語口語的快速語流中，它的一些音節發生了諸如同化、弱讀、略讀、失去爆破等音變現象。因此教師在平時教學中要有意識在這些地方停頓，引導學生去聽，體會並模仿。2、教師在課堂上應有意傳授語句重音、連讀、弱讀以及語調等知識，如；tel l us all ab outit. not at all.加強學生的朗讀技巧。如可充分利用課本中的錄音材料，在難句，長句處停下來，讓學生一句一句的聽，教學生用「三最」法，即最大聲，最快速，最清晰的方法一句一句的模仿，生與生間互相pk,寓教於樂。朗讀技巧的培養和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈，持之以恆，才能提高英語的朗讀技巧。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語音的學習都離不開詞彙的學習和積累。詞彙的學習要邊學邊記，最有效的辦法是根據讀音規則進行記憶。拼音文字的最大優越性就是詞的讀音與拼音一致。根據這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞自然也不易遺忘。學生的詞彙量大，掌握得熟練，同時掌握一詞多義和同音異義的現象，都有利於學生聽力水平的提高。俗語說：萬丈高樓平地起。作為學生的引路者—老師，必須高度重視語言因素—單詞的積累。這是新教材，新教綱所側重的，但也是學生感到困惑的根源。根據對學生的了解，80%英語差生都是因為對單詞產生無味，厭惡之感，以致對學習英語喪失信心，單詞不熟以致讀不懂題目、閱讀效果差、理解能力差，翻譯能力差等等，造成一系列惡性循環。對聽力聞而生畏，語法知識再多都失去作用。因此，老師應把學習單詞貫穿到整個教學過程中，讓學生在課堂中學單詞、記單詞，並積極、反復使用，充分體現認知過程，這樣既可減輕學生記單詞的負擔，又能引導學生循序漸進地消化單詞，提高學習效率，增強信心。提高學生的英語聽力能力需要在實踐中不斷地進行。在聽力訓練時，不僅僅應該訓練聽的技巧，在這之前幫助學生學會減輕心理壓力、以正確的心態和必勝的信念面對聽力考試並為聽力考試打好堅實的語言知識基礎同樣至關重要。
C. 如何提高學生英語聽力水平
提高抄英語聽力水平是一個循序漸進的過程，主要還是要自己堅持每天練習，不管是英語水平多高的人，但凡一個星期不聽英語，突然聽到都會有點耳生。我是英語專業的本科在讀生，可以把老師教給我們的一些方法告訴你，但效果成效因人而異，還是要看自己。可以聽一些英語的新聞，因為一般新聞中的英語用法比較正式，讀音比較標准，平時外國人講話，不同地方的人都會有不同的口音，但新聞不一樣，他們講出來的都是最標准最純正的英語。剛開始練的話，要求可以放低一點，聽聽慢速VOA,BBC，之後可以根據自己的情況聽聽常速的。還有就是培養看美劇、英劇的愛好，這不僅可以鍛煉聽力，也可以提高口語，豐富詞彙量，知道更多的口語專用詞彙以及一些中西方文化差異，平時看美劇的時候建議關掉字幕，不然的話一定會控制不住去看字幕翻譯，從而忽略了發音聽力，這樣一來，聽力練習就毫無意義了。這些是我的方法，希望能夠幫助到你。
D. 淺談如何培養學生的英語聽力能力
聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學的目的是培養學生通過外語獲取信息的能力，聽力教學是獲取信息最重要最初始的環節。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了焦點。但是，在初中中階段，卻有不少學生英語聽力水平偏低。原因固然是多方面的，缺少科學的學習方法指導不能不說是其中之一。如何提高英語學習中的聽力水平呢？本文根據筆者的學習與教學體會，針對在英語學習中如何進行聽力訓練的問題，從克服心理障礙、培養聽音意識、創造條件練聽力、如何精聽與泛聽等方面提出了聽力學習中的幾種方法，旨在為學生提供一些科學的學習方法，達到提高英語聽力能力的目的。 一、樹立信心，提高英語聽力水平 長期以來，英語聽力難於進展的一個主要原因來自於學習者的心理因素。大多數學生由於聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙。因而談聽色變。常見的現象是，一練聽就怕，一說聽就認為難，而且感覺難於上青天。因為覺得難，就產生了恐懼；因為恐懼，就在學習中顯得信心不足；信心不足，就越聽越不順，於是形成惡性循環。這種心理對英語的聽力學習有百害而無一益。其實，世上無難事，只怕有心人。 二、處處留心，培養聽音意識 在無英語的語言環境中練習聽力，一個重要的因素就是要培養自己的聽音意識。有句老話說：處處留心皆學問，把它用在聽力學習中也非常恰當。聽力意識的培養是多方面的，抓住機會並處處留心去聽，對聽力的提高大有好處。教師要讓學生明白：盡管我們身處說中文的環境，每天接觸的幾乎都是中文，盡管我們很少有與國際交往的機會，但一個不爭的事實是，當今媒體繁榮，英語信息很多，電視中的新聞報導，VCD中的英語電影，還有英語廣播，錄音錄像資料等，無處不傳播著英語信息，只要你留心，英語的聲音無處不在。 三、重視聽力速度的訓練 英語聽力能力的提高也同語言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的訓練，訓練要講究方法，做到事半功倍。其中聽力速度訓練的訓練顯得尤其重要。聽力速度直接關繫到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試心理的一個重要因素。測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況並不罕見。 科學訓練聽力速度就要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速放慢，也並不利於聽力的提高。而且，如果信息傳播的速度過於緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。 一般聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。初級階段會出現聽完之後大腦中對所聽內容沒有什麼印象的現象，但不必擔憂，因為在這種語速的不斷轟擊下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受一個完整句子，直至大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。 四、創造一定的聽、說環境 聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得的進步 五、要精聽、泛聽結合 有意識、有目的地練習聽力含有兩種訓練方法：精聽和泛聽。精聽指的是把所選的聽力訓練材料聽細、聽熟。也就是說在精聽時，需要把聽力材料中的每一個字每一句話都弄懂。一遍不行兩遍，兩遍不行三遍。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去，而在第一遍聽材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的過程當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞並不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料在腦子里用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。 在聽力訓練中，既要能准確無誤地聽出某些重要的數據、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各自獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成精聽和泛聽段落，有些部分精聽，其餘泛聽。 六、注意選擇合適的聽力材料 無論是精聽還是泛聽，聽力材料的選擇是至關重要的。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導中，在學生自我的學習實踐里，選擇結合學習者本人現有的英語水平、難易適中的聽力材料這一環就顯得非常重要。另外，選擇的題材范圍不能太過狹窄，或太過於依賴學習者的個人興趣，畢竟，語言是交流的工具，我們在交流中不可能只涉及到某一方面的東西，要綜合訓練。還要做有心人，要有意識地創造條件去聽。這里強調的是有意識，既自覺地定日、定時、定內容，有計劃、有目的地去聽。 提高聽力技能的根本途徑在於多聽並會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。
E. 英語聽力的重要性是什麼初學者怎樣才能有效提高英語聽力那大學生呢
英語聽力沒有方法，如果有的話，就是你自己不再怕怕他，而且要做的就是在每一個時刻里都去聽他，哪怕是當背景音樂了，也要聽，當你發現你不在蒙的時候，你已經早就變了。用
心
去
堅 持
開始會很難，後來會很甜。真的
講講我的故事，希望有所幫助。
首先說明啊，我曾經也和你一樣，所有的聽力都選擇最長的那個，呵呵。那是我上初中時候的事情了。條件限制一年聽一兩次磁帶，全學校英語教研組只有兩套聽力磁帶的。
我的改變開始於聽了一曲泰坦尼克。然後心裡開始不拒絕英語了所以成績就好了。當然物質條件上也好了許多。
我初中的三年英語一年多的時間學完的。不是我水平多好，是因為我就是怕英語，但是現在很感謝在自己幾乎要放棄的時候，有一位「十分兇殘」的女老師讓我知道這世上有比英語更可怕的東西所以我的英語成績從43分一躍成為年級的前五名。想一想真的幸運著呢。我不知道自己有沒有天賦？
高考以前，我們老師那全國英語奧林匹克競賽聽力考試題給我們做練習，我滿分。本來老師要獎勵一根2B鉛筆的，結果當天沒有，就這樣讓我一輩子記得這個遺憾啊。
大學期間我的英語聽力成績全院前三名吧，因為我碰到了一個你說的有天賦的，每次考試比我多一兩分。要知道他可是曾經全臨沂市考過英語第一名的怪胎啊。
我在這里不是說我怎麼樣，我太普通太平凡，我只是想說，是有英語天賦的人存在，他們也真的很厲害。但是，這一切都不是聽力不好的原因。我知道的只是我自己，我的聽力聯系時間快5000小時了，只要不是特別變態的，我都不會放在眼裡的，這期間我用壞了兩個復讀機，兩個MP3，因為我一點都不努力，所以我只能很平凡。我的聽力在很大程度上是用時間累積的。天才是少數，真的。而英語絕對不是一天學出來的。
不要抱有幻想，任何時候都努力，1000小時以後你會發現這個世界上沒有英語的聽力障礙了。也許在這個時候你會因為沒有英語聽而睡不著覺了。
聽力，我沒有用心過，只是在今天我也真的沒有把它放在心裡。你會發現真的就是這樣。
呵呵，我知道或許不是你想要的答案。不過我就是這樣。總之希望能夠有所幫助，就好。
F. 如何提高學生英語聽力水平及其提高的意義
（一）重視語言知識的傳授
首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。最後要鼓勵學生多記憶單詞。詞彙學習要邊學邊記，最好是根據拼讀規則來記憶。
（二）創設情景，營造生動活潑的聽力氛圍
教師可利用豐富的表情，必要的態勢語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。
（三）經常進行視聽結合的訓練
把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學中可採取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。
（四）加強英語課堂聽力教學力度
盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。
讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀並反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若幹道相關問題，然後放音，聽一、二遍之後要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創造活動，比較適用於高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之後，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然後再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容，直到聽懂為止。
G. 提高學生的英語聽力能力的重要性有哪些
聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學的目的是培養學生通過外語獲取信息的能力，聽力教學是獲取信息最重要最初始的環節。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了焦點。但是，在初中中階段，卻有不少學生英語聽力水平偏低。原因固然是多方面的，缺少科學的學習方法指導不能不說是其中之一。如何提高英語學習中的聽力水平呢？本文根據筆者的學習與教學體會，針對在英語學習中如何進行聽力訓練的問題，從克服心理障礙、培養聽音意識、創造條件練聽力、如何精聽與泛聽等方面提出了聽力學習中的幾種方法，旨在為學生提供一些科學的學習方法，達到提高英語聽力能力的目的。
一、樹立信心，提高英語聽力水平
長期以來，英語聽力難於進展的一個主要原因來自於學習者的心理因素。大多數學生由於聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙。因而談聽色變。常見的現象是，一練聽就怕，一說聽就認為難，而且感覺難於上青天。因為覺得難，就產生了恐懼；因為恐懼，就在學習中顯得信心不足；信心不足，就越聽越不順，於是形成惡性循環。這種心理對英語的聽力學習有百害而無一益。其實，世上無難事，只怕有心人。
二、處處留心，培養聽音意識
在無英語的語言環境中練習聽力，一個重要的因素就是要培養自己的聽音意識。有句老話說：處處留心皆學問，把它用在聽力學習中也非常恰當。聽力意識的培養是多方面的，抓住機會並處處留心去聽，對聽力的提高大有好處。教師要讓學生明白：盡管我們身處說中文的環境，每天接觸的幾乎都是中文，盡管我們很少有與國際交往的機會，但一個不爭的事實是，當今媒體繁榮，英語信息很多，電視中的新聞報導，VCD中的英語電影，還有英語廣播，錄音錄像資料等，無處不傳播著英語信息，只要你留心，英語的聲音無處不在。
三、重視聽力速度的訓練
英語聽力能力的提高也同語言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的訓練，訓練要講究方法，做到事半功倍。其中聽力速度訓練的訓練顯得尤其重要。聽力速度直接關繫到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試心理的一個重要因素。測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況並不罕見。
科學訓練聽力速度就要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速放慢，也並不利於聽力的提高。而且，如果信息傳播的速度過於緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。
一般聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。初級階段會出現聽完之後大腦中對所聽內容沒有什麼印象的現象，但不必擔憂，因為在這種語速的不斷轟擊下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受一個完整句子，直至大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。
四、創造一定的聽、說環境
聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得的進步
五、要精聽、泛聽結合
有意識、有目的地練習聽力含有兩種訓練方法：精聽和泛聽。精聽指的是把所選的聽力訓練材料聽細、聽熟。也就是說在精聽時，需要把聽力材料中的每一個字每一句話都弄懂。一遍不行兩遍，兩遍不行三遍。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去，而在第一遍聽材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的過程當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞並不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料在腦子里用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
在聽力訓練中，既要能准確無誤地聽出某些重要的數據、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各自獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成精聽和泛聽段落，有些部分精聽，其餘泛聽。
六、注意選擇合適的聽力材料
無論是精聽還是泛聽，聽力材料的選擇是至關重要的。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導中，在學生自我的學習實踐里，選擇結合學習者本人現有的英語水平、難易適中的聽力材料這一環就顯得非常重要。另外，選擇的題材范圍不能太過狹窄，或太過於依賴學習者的個人興趣，畢竟，語言是交流的工具，我們在交流中不可能只涉及到某一方面的東西，要綜合訓練。還要做有心人，要有意識地創造條件去聽。這里強調的是有意識，既自覺地定日、定時、定內容，有計劃、有目的地去聽。
提高聽力技能的根本途徑在於多聽並會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。
H. 當你的學生英語聽力差時，怎樣幫助他們提高快呢
多聽一些關於英文的電影影片這樣能吸引他們的學習興趣和提高英語聽力及語感
I. 學生的英語聽力應該怎樣提高
多聽磁帶，看一些英文電影