英語六級考試上海古籍出版社清華大學出版社

Ⅰ 清華大學學生到上海外國語大學考四六級英語和計算機二級需要交費多少

考cet46和計算機二級和學校沒關系的，這個是cet和計算機那個自己決定的，cet46好像是幾十塊，計算機二級，每個省價格不一樣

Ⅱ 是不是清華大學的學生，英語六級平均分基本650分以上

不是。清華的學生英語六級也有500多分，這樣的佔大多數。

英語六級650分是個很高的分數，清華雖然是頂級學府，但也有各種專項計劃招生的學生，包括文體，體育，美術特長生，還有貧困地區專項計劃招生的大學生。

所以清華大學的學生英語水平不一致，平均分就達不到650分這么高。

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英語六級的作用：

1、大學英語六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調動了師生的積極性。

2、大學英語考試每年為我國大學生的英語水平提供客觀的描述。由於大學英語六級考試廣泛採用現代教育統計方法，分數經過等值處理，因此保持歷年考試的分數意義不變。因此，一些獨特的教學法開始產生，例如新東方六級培訓，分項授課，講解考試技巧和方法，普受好評。

3、 由於大學英語六級考試採用正態分制，使每次考試後所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進行決策的動態依據，也為各校根據本校實際情況採取措施提高教學質量提供了反饋信息。

4、大學英語六級考試從命題、審題、考務組織、統計分析到成績發布已形成一套完整的制度，是一項組織得較好的、嚴格按照標准化考試質量要求進行的大規模考試。

5、大學英語考試已經得到社會的承認，已經成為各級人事部門錄用大學畢業生的標准之一，產生了一定的社會效益。

Ⅲ 在線等。。重金急求清華大學出版社小學英語1至6年級說課稿。

一 說教材：新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用「任務——探究——創造」型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在「用」中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景對話課，圍繞「征詢意見」這一日常用語展開。在第三課中，學生已經能用「 would you like some...?」進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用「What would you like？」進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1、知識目標: 能聽懂會說I』m hungry. What would you like?Yes, I』d like…..

2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

4 本課時的教學重點是：能聽懂會說 I』m hungry. What would you like? No, I』d like…..聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用「What would you like？」征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。

5 學情分析: 由於學生已學過類似的對話,我打算以對話的形式講授新知識.

6 教具准備: 錄音機,卡片,多媒體

二教學方法：

討論法，講授法，演示法，練習法

三教學程序：

為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

（一）、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

（二）、Revision

（緊接著教師摸著肚子，作飢餓狀）引導學生一起說出I』m hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I』m hungry進行了滲透。）

（三）、Presentation

1、依次呈現some bread、some juice的圖片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I』m thirsty.（教師作乾渴狀，引導學生邊做邊說I』m thirsty.）

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。並即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)

3、（呈現以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便於學生的理解和運用。)

4、（請一名較突出的學生引導作乾渴狀）：

S:I』m thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I』d like some pop, please!

(教師作飢餓狀)：

T：I』m hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I』d like some French fries, please!

(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

（四）、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

（五）、consolidation

1、Make a survey.

2、Who』s the best?

(師生示範表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，並予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過「Apple Tree」的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的慾望。)

（六）、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）

Ⅳ 清華北大的同學都是一次性過四六級嗎

清華北大的同學並不是都是一次性通過英語四六級考試的，他們當中也有考不及格的，因此我們不能單純地以為只要是清華北大的同學，就能夠一次性通過四六級考試，畢竟英語四六級考試是有一定難度的，如果沒有充分的備考，是不一定能夠通過的。下面小匠老師就對於這個問題展開分析。

首先我們必須清醒地認識到，並非每一位清華北大的同學都能夠一次性通過英語四六級考試，在他們當中也有人因為備考不充分，或者是因為英語水平較差，因此並沒有一次性通過四六級考試。

當然英語四六級考試雖然有一定的難度，但是只要大學生們在考試之前認真備考，抽出一定的時間來學習，那麼則能夠有很大的機會能夠一次性通過英語四六級考試，達到425分的及格分數線，當然不管是清華北大的同學，還是其他高校的大學生，不要認為通過了大學英語四六級考試以後就能夠停止學習英語，小匠老師發現那些通過英語四六級考試的大學生，綜合的英語水平還是較差，主要是口語和聽力這兩項不過關，學了10多年的英語，最終還是無奈學成了啞巴英語。

因此不要因為通過了大學英語四六級考試就沾沾自喜，但是應該靜下心來不斷提高自己的英語水平，不斷學習，不斷進步。

那麼你們是否認為清華北大的同學都能夠一次性通過大學英語四六級考試呢？歡迎大家留言交流！

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