英語六級考試知識出版社北京師范大學出版社

㈠ 職高有哪些專業

其中專業知識包括來：：幼師、自種植、養殖、機電、電子電工、汽修、計算機、建築、旅遊、醫衛、會計、文秘、商貿、英語、音樂、美術、服裝、服飾藝術、表演、烹飪、影視製作、樓宇、印刷、動漫等。
職高一般指職業高中
職業高級中學在改革教育結構的基礎上發展起來的中等職業學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制3年。
培養目標與中等職業學校類似。職業高中屬於初中畢業後考入，畢業後可以參加對口高考繼續升學。
職業高中是高中的一部分，一般簡稱高中階段。一般來說，職高和普高並無區別，只是職高要求知識性和技術性並重；而普高則要求文化性重要。
職業高級中學是中華人民共和國的一種職業教育學校。
職業高級中學與普通高中不同之處在於職業高中重點培養中級技術人員和管理人員、中級技術工人和從業人員，職業高中分各種專業，而普通高中不分專業。
職業高中對學生的要求是：具有能直接從事某一職業的技術理論知識、專業知識和操作技能；對於文化基礎課，要具有相當於普通高中的水平。

㈡ 五年級上冊數學知識與能力訓練北京師范大學出版社73頁第4題

人教版五年級數學下冊數學試卷（1）
一、填空1、一個長方體的棱長總和是64厘米，已知長8厘米，寬5厘米，高是()厘米，表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。2、一個正方體的棱長擴大5倍，它的表面積擴大()，體積擴大()。3、a3＝（）2χ＋χ＋8χ＝（）4、4.5平方米＝（）平方分米5立方分米180立方厘米＝（）立方分米6.08升＝（）升（）毫升2.4立方米＝（）立方米（）立方分米5、一個長方體的長8厘米，寬2厘米，高3厘米，這個長方體的棱長總和是()厘米，它的表面積是()平方厘米。6、一個正方體的棱長總和是108分米，這個正方體的表面積是()平方分米，體積是()立方分米。7、把2個棱長3厘米的正方體拼成一個長方體，表面積比原來兩個正方體減少()平方厘米，這個長方體的體積是()立方厘米。8、、填上合適的計量單位。小明的體重是52()澄海到廣州的公路長大約500()一種保溫瓶能裝水2000()一張課桌的體積大約400()9、一個長方體長12厘米，寬8厘米，高5厘米，這個長方體六個面中最大的面面積是()平方厘米，最小的面面積是()平方厘米，它的表面積是()10、一個正方體的棱長總和是96分米，它的表面積是()平方分米，體積是（）立方分米。11、做一個長方體框架，長8厘米，寬5厘米，高4厘米，要用()厘米的鐵絲，這是求長方體的()；如果在框架表面貼上塑料板，要用()平方厘米塑料板，這是求長方體的()；這個長方體占空間()立方厘米，這是求長方體的()。12、把144升的水倒人一個棱長6分米的正方體容器里，水面高()分米。13、一段長40厘米的長方體鋼材，它的橫截面是邊長4厘米的正方形，如果每立方厘米的鋼重7．8千克。①鋼材的橫截面積是多少平方厘米?（）②鋼材的體積是多少立方厘米?（）③鋼材的重量是多少千克?（）二、應用題1、一個無蓋的正方體玻璃魚缸，棱長4分米，製作這個魚缸至少要用多少平方分米玻璃?2、一根長方體木料，長2.5米，寬和高都是1.8米，每立方米木料重420千克，這根木料共重多少千克?3、一種無蓋的正方體木箱，棱長25厘米，做30個這樣的木箱至少需要多少平方分米的木板?4、游泳池長25米，寬10米，池深2米，在池的四壁和池底貼上面積15平方分米的方磚，共需要多少塊?5、用一隻棱長6厘米的正方體容器盛滿水後，倒人一隻長12厘米，寬6厘米，高5厘米的長方體水箱里，水面高多少厘米?6、一根長方體鋼材長4米，橫截面是邊長8厘米的正方形，每立方厘米的鋼重7.8克，這根鋼材重多少千克?7、有5塊正方體石料，棱長60厘米，如果每立方厘米的石料重2．8克，這些石料共重多少克?合多少噸?8、一種裝啤酒的硬紙箱，長40厘米，寬30厘米，高25厘米。已知這種硬紙箱可裝12瓶啤酒，每瓶啤酒佔多少立方厘米的空間?三、列方程解答下列問題。1、用一根72厘米長的鐵絲做一個長方體框架，長8厘米，寬6厘米，高是多少厘米?2、用10塊規格相同的木板堆成一個體積42立方米的長方體。已知每塊木板的長7米，寬3米，木板的厚是多少米?3、一塊棱長0.8米的正方體鋼材，鍛造成橫截面是邊長2分米的長方體零件。這個零件的長是多少米?4、一隻長方體油桶，從裡面量長5分米，寬2.4分米，能裝汽油38.4升，這個油桶的深是多少分米?

㈢ 謝思煒的學術貢獻有哪些

謝思煒(1954- )，北京人。1982年畢業於北京師范大學，1984年獲碩士學位，1996年獲北京師范大學博士學位，師從啟功先生。現為清華大學中文系教授，中國古典文獻研究中心副主任，博士生導師。代表著作有《白居易詩集校注》、《白居易文集校注》、《唐宋詩學論集》等，主編《續修四庫全書總目提要·集部》。

研究領域

唐宋各體文學

譯著

鈴木大拙《禪宗入門》，三聯書店1988年版

孔飛力《中華帝國晚期的叛亂及其敵人》，中國社會科學出版社1990年版(合譯)

論文

《李白初入長安的若干作品考索》，《西北大學學報》1983年第5期;

《李白對楊國忠態度之我見》，《西北大學學報》1985年第1期;

《宋本杜工部集注文考辨》，《中國歷史文獻研究集刊》第5集;

《呂本中與江西宗派圖》，《文學遺產》1985年第3期;

《呂本中詩歌創作簡論》，《北京師范大學學報》1987年第6期;

《宋祁與宋代文學發展》，《文學遺產》1989年第1期;

《論自傳詩人杜甫》，《文學遺產》1990年第3期;

《杜詩解釋史概述》，《文學遺產》1991年第3期;

《夢窗情詞考索》，《文學遺產》1992年第3期;

《白居易的人生意識與文學實踐》，《中國社會科學》1992年第5期;

《杜詩敘事藝術探微》，《文學遺產》1994年第3期;

《杜詩的倫理內涵與現代闡釋》，《文學遺產》1995年第1期;

《唐代通俗詩研究》，《中國社會科學》1995年第2期;《中國社會科學》英文版1998年第1期;

《明刻本白氏策林考證》，《北京師范大學學報》1995年第3期;

《凈眾保唐禪與杜甫晚期禪宗信仰》，《首都師大學報》1995年第5期;

《白居易與李商隱》，《文學遺產》1996年第3期;

《新樂府版本及序文考證》，《北京師范大學學報》1996年第3期;

《白居易詩學思想述評》，《中國詩學》第5輯;

《敦煌本白居易詩再考證》，《文獻》1997年1期;

《日本古抄本白氏文集的源流及校勘價值》，《中國古籍研究》第一卷;

《深入開掘中國詩學的蘊藏》，《文學遺產》1997年第2期;

《觀念更新與材料考證》，《文學遺產》1997年第3期;

《禪宗的審美意義及其歷史內涵》，《文藝研究》1997年第5期;

《明刻本白氏諷諫考證》，《歷史文獻研究》北京新8輯;

《比張王樂府詩體看元白的新樂府概念》，《北京師范大學學報》1999年第5期;

《白居易與新樂府詩體》，《文史知識》1999年第5期;

《白居易詩地理人物箋釋考補》，《文史》2005年第2期;

《啟功先生的中國文化觀和歷史觀》，《北京師范大學學報》2005年第2期;

《初めての白居易詩集校注編撰》，《和漢比較文學》第34號2005年2月;

《白居易諷諭詩的語言分析》，《文學遺產》2006年第1期;

《試論中唐的道教批判運動》，《清華大學學報》2006年第3期;

《全唐文補編校讀札記》，《古籍整理研究學刊》2007年第3期;

《元稹母系家族考》，《文獻》2008年第3期;

《擬制考》，《文學遺產》2009年第1期;

《李杜優劣論爭的背後》，《北京大學學報》2009年第2期;

《洛陽所見白公勝碑真偽辨疑》，《文獻》2009年第3期;

《考史應嚴格依據第一手文獻》，《清華大學學報》2009年第1期

《白居易詩中的某些史料》，《清華大學學報》2009年第4期

《白居易の詩文と唐代墓誌》，《白居易研究年報》第10號(2009年)

《崔鄭家族婚姻與〈鶯鶯傳〉睽離結局》 謝思煒 2010年第2期 《文藝研究》

《李白的精神世界，《新華文摘》，2011年第1期

《杜詩人物考補，《中華文史論叢》2011年第4期

《杜甫的精神探索與思想界限》，《徐州師范大學學報》2012年第3期

《關於<杜甫集校注>的編纂》，越南文學家協會紀念杜甫誕辰1300周年學術研討會(2012年12月)特邀發言;

《杜甫的數學知識》，《古典文學知識》2013年第2期

《杜詩與<文選>注》，《文學遺產》2013年第3期

《續修四庫全書提要》，《中國文化研究》2013年第4期

摘自：好搜網路

㈣ 全國小學是統一教材嗎

全國小學不是全部統一教材，只是統一了部分教材。

從2017年9月七，全國版數百萬就讀於起始年級的小權學生和初中生，語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用「教育部編義務教育教科書」，現行的「人教版」、「粵教版」、「蘇教版」、「北京版」等版本教材將逐步被取代。

根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，教育部歷時五年，統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。

(4)英語六級考試知識出版社北京師范大學出版社擴展閱讀：

教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝介紹，黨中央、國務院歷來高度重視教材建設，特別是黨的十八大以來，黨中央對教材建設作出一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。

統編的三科教材注重立德樹人，讓青少年從小打好中國底色，落實優秀傳統文化教育、強化革命傳統教育，注重法治精神培育。

㈤ 數學北京師范大學出版社必修一到四的所有公式和概念知識點

高一數學必修一知識點和公式
三角函數公式 兩角和公式 sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB sin(A-B)=sinAcosB-sinBcosA cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB cos(A-B)=cosAcosB+sinAsinB tan(A+B)=(tanA+tanB)/(1-tanAtanB) tan(A-B)=(tanA-tanB)/(1+tanAtanB) ctg(A+B)=(ctgActgB-1)/(ctgB+ctgA) ctg(A-B)=(ctgActgB+1)/(ctgB-ctgA)倍角公式tan2A=2tanA/(1-tan2A) ctg2A=(ctg2A-1)/2ctga cos2a=cos2a-sin2a=2cos2a-1=1-2sin2a 半形公式sin(A/2)=√((1-cosA)/2) sin(A/2)=-√((1-cosA)/2) cos(A/2)=√((1+cosA)/2) cos(A/2)=-√((1+cosA)/2) tan(A/2)=√((1-cosA)/((1+cosA)) tan(A/2)=-√((1-cosA)/((1+cosA)) ctg(A/2)=√((1+cosA)/((1-cosA)) ctg(A/2)=-√((1+cosA)/((1-cosA)) 積化和差2sinAcosB=sin(A+B)+sin(A-B) 2cosAsinB=sin(A+B)-sin(A-B) 2cosAcosB=cos(A+B)-sin(A-B) -2sinAsinB=cos(A+B)-cos(A-B) 和差化積sinA+sinB=2sin((A+B)/2)cos((A-B)/2 cosA+cosB=2cos((A+B)/2)sin((A-B)/2) tanA+tanB=sin(A+B)/cosAcosB tanA-tanB=sin(A-B)/cosAcosB ctgA+ctgB=sin(A+B)/sinAsinB -ctgA+ctgB=sin(A+B)/sinAsin 集合與函數概念一,集合有關概念1,集合的含義:某些指定的對象集在一起就成為一個集合,其中每一個對象叫元素.2,集合的中元素的三個特性:1.元素的確定性; 2.元素的互異性; 3.元素的無序性說明:(1)對於一個給定的集合,集合中的元素是確定的,任何一個對象或者是或者不是這個給定的集合的元素.(2)任何一個給定的集合中,任何兩個元素都是不同的對象,相同的對象歸入一個集合時,僅算一個元素.(3)集合中的元素是平等的,沒有先後順序,因此判定兩個集合是否一樣,僅需比較它們的元素是否一樣,不需考查排列順序是否一樣.(4)集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性.3,集合的表示:{ … } 如{我校的籃球隊員},{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋}1. 用拉丁字母表示集合:a={我校的籃球隊員},b={1,2,3,4,5}2.集合的表示方法:列舉法與描述法.注意啊:常用數集及其記法:非負整數集(即自然數集) 記作:n正整數集n*或 n+ 整數集z 有理數集q 實數集r關於"屬於"的概念集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示,如:a是集合a的元素,就說a屬於集合a 記作 a∈a ,相反,a不屬於集合a 記作 a(a列舉法:把集合中的元素一一列舉出來,然後用一個大括弧括上.描述法:將集合中的元素的公共屬性描述出來,寫在大括弧內表示集合的方法.用確定的條件表示某些對象是否屬於這個集合的方法.①語言描述法:例:{不是直角三角形的三角形}②數學式子描述法:例:不等式x-3]2的解集是{x(r| x-3]2}或{x| x-3]2}4,集合的分類:1.有限集 含有有限個元素的集合2.無限集 含有無限個元素的集合3.空集 不含任何元素的集合 例:{x|x2=-5}二,集合間的基本關系1."包含"關系—子集注意:有兩種可能(1)a是b的一部分,;(2)a與b是同一集合.反之: 集合a不包含於集合b,或集合b不包含集合a,記作ab或ba2."相等"關系(5≥5,且5≤5,則5=5)實例:設 a={x|x2-1=0} b={-1,1} "元素相同"結論:對於兩個集合a與b,如果集合a的任何一個元素都是集合b的元素,同時,集合b的任何一個元素都是集合a的元素,我們就說集合a等於集合b,即:a=b① 任何一個集合是它本身的子集.a(a②真子集:如果a(b,且a( b那就說集合a是集合b的真子集,記作ab(或ba)③如果 a(b, b(c ,那麼 a(c④ 如果a(b 同時 b(a 那麼a=b3. 不含任何元素的集合叫做空集,記為φ規定: 空集是任何集合的子集, 空集是任何非空集合的真子集.三,集合的運算1.交集的定義:一般地,由所有屬於a且屬於b的元素所組成的集合,叫做a,b的交集.記作a∩b(讀作"a交b"),即a∩b={x|x∈a,且x∈b}.2,並集的定義:一般地,由所有屬於集合a或屬於集合b的元素所組成的集合,叫做a,b的並集.記作:a∪b(讀作"a並b"),即a∪b={x|x∈a,或x∈b}.3,交集與並集的性質:a∩a = a, a∩φ= φ, a∩b = b∩a,a∪a = a,a∪φ= a ,a∪b = b∪a.4,全集與補集(1)補集:設s是一個集合,a是s的一個子集(即),由s中所有不屬於a的元素組成的集合,叫做s中子集a的補集(或余集)記作: csa 即 csa ={x ( x(s且 x(a}(2)全集:如果集合s含有我們所要研究的各個集合的全部元素,這個集合就可以看作一個全集.通常用u來表示.(3)性質:⑴cu(c ua)=a ⑵(c ua)∩a=φ ⑶(cua)∪a=u

㈥ 七年級上冊歷史知識要點北京師范大學出版社的

中國歷史七年級上冊考綱知識點
一、商鞅變法：（七上P35-36）
1、時間——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
2、內容—— A：國家承認土地私有，允許自由買賣；
B：獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權；
C：建立縣制，由國君直接派官吏去管理。
3、影響：①經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰鬥力加強，逐步成為戰國後期最富強的封建國家。
②戰國時期，各國經過變法或改革，封建制度逐步確立起來。
（各國的變法：李悝在魏國變法；吳起在楚國變法，商鞅在秦國變法，其中最徹底的是商鞅在秦國的變法。）
例：材料「春秋以來，由於生產力的發展，一些奴隸主轉化為封建地主，租種土地的人們成為農民。秦國的商鞅變法是比較徹底的。」
1）商鞅變法的目的是什麼？
答：為確立封建統治，發展封建經濟，使國家變得富強。
2）商鞅變法取得勝利的原因：
答：A：順應了封建制發展的歷史趨勢；B：制定出一系列行之有效的辦法；C：敢於同舊勢力作斗爭。

二、百家爭鳴：
1、儒家學派——創始人是孔子（七上P43），他是春秋時期的人。他在思想、教育、文化上的貢獻：
①思想——他提出「仁」的學說，主張「愛人」，「為政以德」。他的學說被後來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。
②教育——A：興辦私學，廣收門徒B：他要求學生按時復習學過的知識，「溫故知新」C：學習的態度要老實D：溫故而知新
③文化——他編訂了《詩經》、《尚書》、《春秋》；
儒家學派——戰國時期：是孟子（七上P45），他反對戰爭，提出「春秋無義戰」，主張「民貴君輕」的思想，實行「仁政」。反對過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能再利用。這反映了他的可持續發展觀。
2、道家學派——創始人是老子（七上P44），是春秋時期的人，著有《道德經》老子認為一切事物都有對立面，並且對立的雙方能夠相互轉化。「禍兮，福之所依；福兮，禍之所伏」。具有樸素辨證的思想。
3、墨家學派——創始人是墨子（七上P45），主張「兼愛」「非攻」。
4、法家——代表人是戰國的韓非（七上P46），主張改革，提倡法治；主張建立君主專制中央集權的封建國家。著作是《韓非子》。
例：材料「知之為知之，不知為不知」「三人行，必有我師」
1）該材料是誰說的？答：是孔子
2）是什麼學派的創始人？答：是儒家
3）他在政治上主張什麼？有何影響？答：他提出「仁」的學說，主張「愛人」，「為政以德」。他的學說被後來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。
4）在文化上有何貢獻？答：編訂了《詩經》、《尚書》、《春秋》
例：材料：「我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！」
（1）體現了誰的主張？是什麼意思？體現了什麼思想？
答：體現了老子的主張。意思是堅硬的東西未必結實，柔可以克剛，體現了他樸素辯證的思想。
（2）這種思想在現實社會生活中是否有用？如果你認為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？
答：我認為有用。如：在解放戰爭中，裝備人數上超過解放軍的國民黨軍隊最終是被打敗了。

三、秦朝中央集權制度的創立：（七上P51）從公元前230年到公元前221年，秦王嬴政滅掉六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家----秦朝。
1、最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權。
2、中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫負責監察百官，太尉管理軍事。
3、在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡，郡下設縣。郡縣制度為後來的封建王朝長期沿用。

四、1、秦始皇鞏固統一的措施：（七上P51-52-53）
（一）政治——建立封建專制主義中央集權制度
（二）經濟——秦統一後，在全國統一使用圓形方孔銅錢；同時還統一了度量衡；
（三）文化——把小篆作為全國統一的文字，後來使用更為簡單的隸書。
（四）思想——焚書坑儒（P52）
為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失，鉗制了思想，摧殘了文化。
（五）軍事——北築長城、南修靈渠（P53）
（1）秦朝統一後，派將軍蒙恬北伐匈奴，並修築了西起臨洮，東到遼東的長城。
（2）秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。
2、秦朝鞏固統一加強統治的措施在我國歷史上的重要作用
1）結束了春秋以來諸侯混戰的局面，開創了統一的新局面。自秦統一後，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現了割據狀態，但統一始終是歷史的主流。
2）秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的國家，其專制集權統治制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。
3）秦統一文字、貨幣、度量衡，對我國以後經濟、文化的發展和維護國家統一，有極為重要的影響。
4）修築了著名的萬里長城和靈渠等古代工程，鞏固祖國的邊疆。
例：秦朝哪些措施對後世產生了影響？
答：1、秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家
2、最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權 3、全國推行郡縣制；
4、統一了貨幣、度量衡和文字。
5、修築了長城； 6、開鑿了靈渠。
例：材料「分天下為三十六郡，置守、蔚、收天下之兵，聚之咸陽，統一法度、丈尺，車同軌，書同文字」
（1）上述引文是誰實施的？主要採取了哪些措施？答：是秦始皇實施的，主要措施有：實行郡縣制，統一了度量衡、文字、貨幣。
（2）實施以上措施的目的和作用是什麼？答：目的是為了加強中央集權；作用是：有利於鞏固統一，有利於各地經濟文化交流。

五、評價秦始皇：
功：秦始皇是對中國歷史作出過巨大貢獻、產生過巨大影響的封建皇帝。他順應歷史發展潮流，滅六國統一了中國，結束了長期以來諸侯割據的局面，有利於人民生活安定和社會生產，符合各族人民的共同願望；他建立了封建專制主義的中央集權制度，對我國歷史產生了深遠影響；同意了全國的度量衡、貨幣、文字，促進了各地的經濟文化交流，鞏固了國家的統一；通過統一戰爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。
過：秦始皇又是統治殘暴的封建皇帝。秦朝建立後，沉重的賦稅，繁重的兵役和徭役、嚴酷的法律，給人民帶來了無比的痛苦和極大的災難；焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化。公元前210年，秦始皇死去。第二年，農民起義爆發。
功過相比，秦始皇功大於過。

六、漢武帝的大一統的措施：（七上P62-63）
1、政治：接受主父偃建議，頒布「推恩令」，削弱王國勢力，加強中央集權。（P62）
2、經濟：將地方的鹽鐵經營權、鑄幣權收歸中央；統一鑄造五銖錢，增加了國家財政收入。（P68）
3、思想：接受董仲舒的建議，「罷黜百家，獨尊儒術」，就是把儒家學說作為封建統治的正統思想。(P63)
4、文化：漢武帝大力推行儒學教育，在長安興辦太學。太學是我國古代的最高學府。(P63)
5、軍事：多次反擊匈奴，取得勝利；派張騫出使西域，加強西漢與西域各國的聯系。（P79、P82-83）
6、意義：西漢進入鼎盛時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。
七、西域都護的設置：（七上P77）
公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。說明新疆地區在歷史上是中國領土的一部分。

八、絲綢之路：（七上P78）
1、陸地：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。（引進西域的核桃、苜蓿、石榴、葡萄）
2、海上：從廣東的港口出發，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島。
3、作用：溝通中西交通，促進中國與中亞、西亞和歐洲的經濟文化交流。
4、歷史價值：中國古代勞動人民的勤勞、智慧和富有創造力的精神；中西方友好、物質文化交流的歷史見證；有利於弘揚我國民族文化，增強民族凝聚力和自豪感；有利於當今旅遊事業的發展和考古工作的開展。

九、造紙術：（七上P81）
1、中國是世界上首先發明紙的國家——西漢前期的麻紙。
2、東漢蔡倫用樹皮、破布、麻頭和舊魚網做原料，改進造紙術，稱「蔡侯紙」。促進了文化的交流和傳播。

十、張衡（東漢）地動儀：世界上最早的測定地震方位的儀器（七上P82）

十一、司馬遷與《史記》：（七上P88）
生活在漢武帝時期，是我國古代偉大的史學家。《史記》是第一部紀傳體通史，敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史 ，創立了紀傳體的體例；既是一部歷史學著作，又是一部文學著作。
例：材料【「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛」 】
1） 這是誰說的？寫在什麼書上？答：司馬遷；《史記》。
2） 他生活在什麼朝代？ 這句話是什麼意思？答：西漢。這句話是：人當然都有一死，但有的死得比泰山還重，有的卻死得比鴻毛還輕。
3）這部書內容如何？答：敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史。
4）這部書地位如何？答：《史記》是我國第一部紀傳體通史
5）魯迅怎樣評價這部書？答：「史家之絕唱，無韻之離騷」。

十二、赤壁之戰：（七上P95-96）
208年，孫權、劉備聯軍以少勝多打敗曹操，赤壁之戰後，曹操退回北方，不敢輕易南下。從此，奠定了三國鼎立的局面。
例：材料一：「曹操率大軍南下，想消滅孫權、劉備統一天下，孫、劉聯軍利用曹軍不習水戰、連鎖戰艦的弱點，用火攻打敗曹軍。」
材料二：引用蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》
1）這是描述的中國歷史上哪次著名戰役？答： 208年的赤壁之戰。
2）你從他們的勝敗中得到了什麼啟示？答：驕兵必敗；團結就是力量；知己知彼，百戰不殆……
3）要更詳細的了解這次戰役的情況，應從哪裡去查詢或查找資料？

十三、230年孫權派將軍衛溫到達夷洲，加強了內地與台灣地區的聯系。（七上P98）
（這是台灣與內地的最早記錄。）

十四、北魏孝文帝改革： （七上P107）
1、背景：北方的統一和民族大融合。
2、政權：鮮卑族建立北魏，定都平城，後孝文帝遷都洛陽。
3、改革的內容——漢化政策：
即：說漢語、改漢姓、穿漢服、通漢婚、用漢律、學漢風。
4、作用：加速了北方少數民族封建化的進程，促進了北方經濟的發展，促進了民族融合。

十五、數學成就：（七上P110）祖沖之（南朝）：世界上第一次把圓周率的數值，精確到小數點以後的第七位數字，比歐洲早近1000年

㈦ 心理學專業需要考研嗎

目前來看心理學專業考研還是挺有必要的，不過還是看題注自己的實際情況和你的需求。

總之，讀研與不讀研都是個人的選擇，沒有無所謂的好壞，哪一條路都值得認真去走。

㈧ 徐勇的主要成果

（一）學術專著
1．《中國歷史文獻索引》(《古籍整理研究八種》之一)，武漢工業大學出版社1989年5月
2．《從黃帝到崇禎----二十四史》，新華出版社1991年12月，新華出版社1993年12月新一版
3．《蒙學讀物的歷史透視》，湖北教育出版社1996年10月
4．《中國文化通志·家范志》，上海人民出版社1998年10月
5．《元代書院研究》，社會科學文獻出版社2000年1月
6．《中國科舉制度研究》（與王炳照合作主編），河北人民出版社2002年7月
（二）編譯注釋
1．《五四與現代中國》(與丁曉強合編)，山西人民出版社1989年4月
2．《元史選譯》(與樊善國合譯)，巴蜀書社1991年10月
3．《馬列主義文化觀暨傳統文化討論資料》(與王明澤、羅超、朱環合編)，內蒙古大學出版社1993年5月
4．《蒙學便讀》，山西教育出版社1991年1月
5．《蒙學歌詩》，山西教育出版社1991年1月
6．《蒙學須知》，山西教育出版社1991年5月
7．《蒙學要義》，山西教育出版社1991年5月
8．《蒙學輯要》，山西教育出版社1992年3月
9．《長輩的期冀·家訓》，中央民族大學出版社1996年6月出版
10．《做官的門道·官箴》，中央民族大學出版社1996年6月出版
11．《文明的導向·勸學》，中央民族大學出版社1996年6月出版
12．《荒淫的警鍾·戒淫》，中央民族大學出版社1996年6月出版
13．《中國的智慧·格言》，中央民族大學出版社1996年6月出版
14．《啟蒙的課本·蒙學》(主編)，中央民族大學出版社1996年6月出版
15．《帝王的籠絡·帝范》(主編)，中央民族大學出版社1996年6月出版
16．《女性的枷鎖·女誡》(主編)，中央民族大學出版社1996年6月出版
17．《仁者的回報·勸孝》(主編)，中央民族大學出版社1996年6月出版
18．《鄉賢的規約·鄉約》(主編)，中央民族大學出版社1996年6月出版
（三）教材教參
1．《義務教育課程標准實驗教科書·歷史》七年級上冊(主編)，河北人民出版社2004年6月
2．《義務教育課程標准實驗教科書·歷史》七年級下冊(主編)，河北人民出版社2004年12月
3．《義務教育課程標准實驗教科書·歷史》七年級上冊教師教學用書(主編)，河北人民出版 2004年6月
4．《義務教育課程標准實驗教科書·歷史》七年級下冊教師教學用書(主編)，河北人民出版 2005年2月
（四）學術論文
1．《史學的統一體消失在學科的多樣化之中》，《江漢論壇》1985年第九期
2．《史學危機－－症結與超度》，《江漢論壇》1987年第九期
3．《培養宏大的歷史感》，寧夏人民出版社1987年5月出版《青年理論家文稿》第二輯
4．《一切真歷史都是當代史》，寧夏人民出版社1987年5月出版《青年理論家文稿》第二輯
5．《論歷史的創造者》，寧夏人民出版社1987年5月出版《青年理論家文稿》第二輯
6．《歷史的必然性、偶然性和可能性》，寧夏人民出版社1987年5月出版《青年理論家文稿》第二輯
7．《孔子的歷史使命感與社會責任感》，《華中師范大學學報》1987年第五期
8．《當代史研究的困厄與優勢》，《湖北社會科學》1988年第二期
9．《非「非『一切真歷史都是當代史』」》，《江漢論壇》1988年第六期
10．《我國歷史哲學研究中亟待克服的偏向》，《湖北社會科學》1988年第八期
11．《論劉向劉歆父子的文獻整理工作》，《北京師范大學學報》1990年增刊
12．《陳垣史學的總結性特徵》，《紀念陳垣校長誕生110周年學術論文集》北京師范大學出版社1990年10月
13．《蒙學熱透視》，《古籍整理與傳統文化》1992年第四期
14．《元代的蒙學》，《北京師范大學學報》1992年增刊
15．《名山與大川》,《中華文明》，社會科學文獻出版社1994 年8月
16．《〈二十四孝〉研究》，《北京師范大學學報》(社會科學版)1995年增刊
17．《 歷史類傳統童蒙讀物的體裁和特徵》，《史學史研究》1997年第一期
18．《書院研究的新成果－－評陳谷嘉、鄧洪波主編〈中國書院制度研究〉》，《教育史研究》1997年第四期
19．《〈百家姓〉的改編及其原因》，《文史知識》1998年第二期
20．《〈中國兒童啟蒙名著通覽〉的選編特色》，《教育史研究》1998年第二期|
21．《〈千字文〉的流傳及其影響》，《中國典籍與文化》1998年第二期
22．《〈千字文〉的續作及其改編》，《中國典籍與文化》1998年第三期
23．《朱學與元代書院》，《文史知識》1998年第九期
24．《清代以前的啟蒙教材》，《文史知識》1999年第一期
25．《清代啟蒙教材述要》，《文史知識》1999年第三期
26．《論元代書院的學校化》，《中國書院》第二輯湖南教育出版社1998年12月
27．《遍布全國的孔廟》，《文史知識》1999年第九期
28．《陳寅恪史學的民族文化特徵》，《歷史教學》1999年第十期
29．《元代書院山長的資歷》，《元代文化研究》第一輯(國際元代文化學術研討會專輯)北京師范大學出版社2001年11月
30．《為了學術積累和學術創新》，《河北學刊》2003年第4期
31．《李穡的教育活動和教育思想》，《北京師范大學學報》2003年中國古籍研究專刊
32．《張舜徽史學的總結性特徵》，《學術界》2004年第四期
33．《傳統啟蒙教育的使命----朱熹的論說》，《中國書院》第五輯，湖南教育出版社2003年

㈨ 數學五年級下冊海天出版社北師大版數學與能力知識與能力訓練64～65頁＂象徵性＂長跑的參考答案

（廣東）（深圳）（南）（2372）
答：可能經過江西、湖北、河南、安徽、山東、河北。