Ｉ、要求：
阅读在外语学习中的重要性人们早已达成共识。阅读能力的培养与要求在《大纲》中有明确规定。阅读能力包括两个主要因素：阅读速度和理解率，因此评价学生阅读理能力的标准应是其阅读的流畅程度和其理解的准确性。阅读教学的方法多样，侧重点各异。我们认为，阅读既不是单纯的 “自下而上”（bottom-up)、也不是单纯的“自上而下”(top-down)的心理过程，而是两者结合“相互作用”（interactive)心理过程。有鉴于此，我们在三、四级阅读教学过程中，坚持要求
１、语言基础知识的训练
Ａ、词汇
Ｂ、语法
２、整体阅读能力的训练
Ａ、侧重篇章分析
Ｂ、建立知识网络
Ｃ、培养整体阅读习惯
Ｄ、交流技巧的训练
ＩＩ、内容
为贯彻实施三、四级大学英语阅读教学的各项要求，我们具体落实了阅读材料和训练方
法。
1、材料
Ａ、《大学英语精读》第３、４册
Ｂ、 新世纪《阅读大观》第３、４册
Ｃ、 课外读物
２、训练方法
Ａ、课堂教学：精讲语言难点和结构分析，通过教师与学生、学生与学生之间的交互
式训练，强化语言知识和交际技能。
Ｂ、课堂检测：培养快速阅读能力
Ｃ、课外自习：结合泛读教材和辅助材料，鼓励学生自觉主动独立解决语言难点。
Ｄ、课外泛读：扩大知识面，增强对文章的领悟
III、 课时
A、精读： ２小时/周×１６
B、泛读： １小时/周×１６
Ｃ、课外泛读： ３小时/周
IＶ、 作业及批改的要求
精读：每课均要求学生预习，可布置一些与课文内容相关的问题，由学生课堂回答或要
求学生写出summary。
泛读：可在课堂上限定时间让学生对一定长度的文章进行当堂阅读，然后回答问题或翻
译其中的句子。
课外阅读：要求学生课外每学期读一本英文简写书（可为名著、科普书等）写出读书报
告，交给老师批阅。
课后作业：可针对每课语言点或语法现象，要求学生造句，不定期检查词汇、词组的掌
握。抽查每课的阅读情况。
大学英语四级阅读教学计划和内容(含3级)
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