听力理解考题的应试要领
听力理解（Listening Comperhension）是托福、全国英语水平考试（EPT）等大型语言测试不可或缺的重要组成部分，尤其对EPT而言显得格外重要，因为在EPT 110分合格标准中包含有听力部分单独的合格标准，要求答对率在60％以上，即至少答对18题得24分（项目数30题、满分40分）。从这个意义上看，听力理解部分的应试表现在很大程度上直接影响考生能否过线。诚然，过线的关键在于考生应已具备相应的语言水平，达到大纲设定的评价目标的要求，这是首要条件，但不是唯一条件，正如人们常说的那样，有水平的人不一定考得好分数。测试是一个融认知、心理等诸多因素的技能过程，要求考生不仅具备相应的语言水平，而且掌握得法的应试要领。本文拟从EPT入手，为考生归纳一下听力理解部分的应试要领，以提供些有益的启示，旨在帮助考生有较好的发挥和应试表现。
EPT的听力部分评价目标是听憧语带为每分钟130—140个词的句子、对话或讲话，具体表现为理解大意、抓住主要事实、根据理解做出推理或判断、理解说话者的目的或态度。测试题型为多项选择题，由3部分组成：A节10个陈述句（新题规托福已取消这种项目）、B节10个两人间的对话并就第三个提问作答、C节3至4段较长的会话或讲话。试题内容多为细节性和推理性，如辨音、数字记忆、句子结构、固定搭配、事件发生的地点等、说话人的身份和相互关系、讲话的中心思想。
听力理解部分通常是考生最为头痛的部分，因为答题的先决条件是听音，且只有一遍的机会，而不像其他部分，如语法、阅读理解等，可以来回看上几遍。如果听音失败，加上由此产生的连锁反应，受影响的可能就不止一题了。再者答题时间也受到严格限制，虽然每题之间有18秒间隙（托福为11秒左右），但随着四个选择项趋于越来越长，这段间隙显得不够用，有时上一题的选择还未作出，下一题的录音又已开始。考生往往不肯放过每一题的机会，在冥思苦想上题答案之中完成下题听音，结果是前题未能答对、后题也没听清，从而导致情绪失常，形成恶性循环，这种状况在A节考试中显得尤为突出。在没有任何话语背景依托下冷不丁听上一句话，然后到一堆似是而非的选择项中去找出意义最为接近的答案，这种题型对考生的要求近乎苛刻，难怪不少考生发出类似的感叹：起初阶段最怕C节（即Mini-talk），越往后越觉A节可怕。说句题外话，新题型托福取消A节项目对托福考生来说可能倒是件好事。
要解决听力理解部分的困难，考生不妨从以下八条要领入手：
一、加强基础语言知识综合技能的训练
听力理解可分解为听能和理解能力两个方面。在训练听能（精听和泛听结合、单项技能和综合技能结合）的同时，要注意词汇、语法知识和惯用法、固定搭配等语言点的输入和巩固。另外加强阅读速度的训练对于完成好这部分的试题有着至关重要的意义。关于提高语言水平，则有众多著述，限于篇幅，不再深入。
二、保持平静的应试心态
这点说起容易做时难，因为遇考试不紧张者寥寥无几，但是必须在考试时保持心态平静，至少在主观上朝这方面努力，不时提醒自己把握住情绪，特别是碰到难解之题时更需如此，要知道在烦躁不安中是无法正常发挥听能的。情急之中汉语也会听岔，母语尚且如此，何况是外语。适时调整时心态（自语、暗示、深呼吸等）不失为听音之良策。
三、避免追求完美的心理
听音中考生都想抓住每句话的每个词，这是极不现实、也是毫无必要的。即便抓住了某几句话的每个词，也极小可能保持到听音结束；即便抓住了每个词，也未必能保证选择的正确。特别是在C节听音时，篇幅均较长，如一时抓每个词，则必在记忆量临界点产生听音内容尽快结束的期望，而此时事与愿违，新的信息不断流入，焦虑随之出现，整篇材料信息储存量大打折扣。如同阅读时不能把目光停留在单词上，听音时应把注意力集中句子和段落的理解上，这样可避免听到后面而忘记前面的现象。抓关键词语是理解的主要途径，这就是为什么在不甚完全听懂时倒能选对答案的原因。如果在18秒间隙中不能确定选择，可在题上作一记号，在相关小节或整个听音过程结束后补上，绝不可拖延至下一题录音开始，以免带来一连串负面效应。即使在某一题上卡住，也要尽快调整状态，暂且搁置，不然影响剩余部分答题带来的损失则更大，应该理解在EPT等考试中，答对率100％的可能性微乎其微。
四、保持对第一选择的自信
第一选择通常是听音和阅读获取的信息在头脑中的瞬间激活，是考生首次调动图式的结果，具有相对较高的信度。听音过程中，不要轻易修改已作出的选择，特别在间隔数题时，因为随着输入的信息量不断加大，混淆的可能性也越大。除非有绝对的把握，第二选择的可信度是较低的。有人曾做过统计，证明在考生完全有能力答对而实际上答错的试题中，有相当一部分是修改正确的第一选择造成的。
五、做好预测、注意细节
在不影响听音的前提下，如有可能最好先浏览一下四个选择项，适当做些预测性的心理准备。如出现数字、人地名等，则应引起重视，在听音过程中手脑并用，做些简单记号。但是这项技巧非一朝一夕可得，没有平时大量的听音笔记训练为基础，应试时使用起来非但不会得心应手、有助得分，反而会影响听音、导致失误，当然使用得当必定会给C节答题起到积极的推进作用。充分利用每节开始时播放指令和例题录音的时间以及18秒间隙的可能剩余时间，浏览选择项并做些预测，同时密切注意放音进度，能看多少就算多少，切勿贪多，时刻记住听音才是关键一步。另外，与托福有所不同的是EPT的C节只有指令，没有例题。有些考生往往忽略这一点，错把第一段听音材料当成例题，正式听音开始后还只管埋头浏览，等醒悟过来录音已过大半，后果可想而知。因此，做好预测、注意细节的原则是保证听音、见缝插针。
六、做好预期答案和实际答案不吻合的心理准备
经常出现这种情形：听音信息在考生头脑中激活的反应没有出现在选择项中，因而考生无法选出与期望吻合的答案，似乎无一选择项与听音信息意义沾边，从而产生不安情绪。这种现象多见于推理性内容的试题，其缘由或是命题者与考生思路的不同，或是命题者出于隐蔽答案的考虑而另辟蹊径。考生对此应有心理准备，一旦遭遇不妨换个思路，以不错即对为原则，找出一个看似不太可能但又排除不掉的选择项，可增加答对的把握。这一切仅仅发生在18秒之中，可见对考生的语言功底和应变能力要求较高。只要平时注意多练习、多接触，这仍是可能做得到的。
七、充分运用排除法答题
解答多项选择型试题，排除法不失为上策。排除法有助于增加答对的把握。每听完一题后应把四个选择都过一遍，即使一下就能挑出正确答案，也要为其余选择项分别找出错的依据进行排除；如有无法确定正确答案之题，排除法则更显功效，因为挑选含有错误的选择项比直接寻找正确答案容易些，而且只要运用得当，每排除一个干扰项就增加25％的成功希望。特别在辨音、数字记忆等细节性试题中，命题者总是想方设法布下陷阱，因此，既要果断又须谨慎，如果为了赶速度、仅仅看完一两个选择项就仓促作答，则很容易选错答案。
八、掌握处理“死题”的技巧
所谓“死题”，是指听音失败而无法作答的试题。出现“死题”后，首先保持镇静，以免影响其后的听音和解题，懊恼、急躁均于事无补，每个人都有可能遭遇“死题”，只要水平发挥正常，这也无碍大局。其次抓住一切机会利用处理“死题”的技巧，把错误率降低到最低限度。由于大多数水平考试采用答对计分，答错不倒扣分的办法，对于“死题”最好采取下列措施处理。
1．根据所听得的只言片语进行排除，保留可排除性最小的选择项。
2．如果什么也没有听到，首先排除常识不可能项，再排除意义相同或相近的选择项。当发现有一对意义截然相反的选择时，如赞成和反对。高兴和愤怒、优和劣、长和短等等，则可考虑排除其余两项而在这一对选择项中，或用排除、或用概率去舍一留一。
3．利用选择项的形象特征，挑出一个语法（主语、时态、语态等）、措词或形式（长短、句式等）与其余三个选择项有所不同的，当然前提还是听音完全失败。
总之，要在听力理解部分有较好表现，根本在于听能和理解训练方面要下苦功、切实提高语言水平。应试途中没有捷径，应试技巧仅对具有相应水平的考生有辅助意义，因此语言基本训练和应试技巧的关系必须摆正，切不可本末倒置。
